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교육의 방향을 마련해야 하는 것이다. 뿐만 아니라 장애아동에 대한 인권을 보장하려는 관점에서 준비되는 교육은 일반교육과도 관련이 있기 때문에 일반 아동의 교육의 질도 한 차원 높일 수 있을 것으로 기대한다.
〈참고문헌〉
안정희, 201
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교사들이 활동중심 과학교육과 협력교수에 대해 보다 폭넓게 이해할 수 있도록 재교육의 기회가 요청된다. 1. 토의 주제 : 활동중심접근을 통한 과학과 수업개선방안
2. 주제설정의 취지
가. 특수교육대상 아동의 과학교과 수업의 필요
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교사라고 할 수 있고 우리나라에서 장애인을 대상으로 직업훈련을 실시하는 시설은 공공직업훈련원, 재활시설, 근로시설, 장애인보지관 등이다. 장애인 전담 직업훈련교사들의 수는 약2천여명 이상으로 추정되나 대개 특수교육교사, 사회복
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2. 아동학대의 유형
3. 아동학대의 현황
4. 외국의 아동학대의 현황
5. 외국의 아동학대에 관한 예방대책
Ⅲ. 결론: 아동학대 예방책과 대응방안
1. 아동학대의 환경제거 및 교육개선-예방적 측면
2. 치료적 측면
3. 법적 근거 강
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2) 컴퓨터
: 컴퓨터공학, 시스템분석, DB관리, 컴퓨터지원, 전기 및 전자공학
3) 교육
: 중고교교사 특수교육교사, 교사 및 교육 보조원
4) 오락/레저
: 만화영화작가, 예술가 및 상업예술가, 여행안내원
5) 의료/건강
: 간호, 직업치료, 물리치료,
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교사의 ‘나너우리’ 팀이 행사를 직접 주관한다.
초등학교 4~6년에 다니는 장애인학생·비장애인학생과 함께 특수교육전담교사·일반교사가 포함돼 총 4명이 1조로 참가할 수 있다. 올해는 모두 25개조 100명을 모집한다.
캠프는 오는 7월28일부
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2) 장애아동의 정의와 범주
◈ 장애아동의 정의와 유형 .
(3) 장애아동의 현황
◈ 장애아동의 배경적 특성
(1) 장애아동의 발달적 특성
◈ 장애아동의 배경적 특성 .
(2) 장애아동의 사회인구학적 특성
2. 장애 아동을 위한 복지실천의 의
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교육 조직 속에서 특수교육을 부여받을 수 있는 통합교육의 확대가 필요하다. 스웨덴에서는 보통학급에서 통합교육을 실시하는 경우 1학급 25명 학급에 1명만의 장애아를 받아들여 특수교육교사가 주 7시간을 원조해 주도록 하고 있으며, 이
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교육 프로그램의 연구가 필요하며 지속적으로 실시되어야 할 것이다.
* 참고문헌
장애유아통합보육에 관한 사례연구, 박계숙. 숭실대학교 통일정책대학원
영유아보육론, 서영숙김경혜, 양서원 1. 장애아통합보육의 정의
2. 장애아통합보
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특수교육교사가 되어서 포레스트 검프를 모델로 삼아 그 이상의 모습을 기대하며 아동들을 가르칠 수 있는 교사가 되도록 노력해야겠다. 1) 대상의 특성
2) 환 경
3) 교육(지원)방법
4) 교사, 부모, 지역사회의 태도
5) 변화된 결과
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