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교육방법
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2.
적응기술 교육방법
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3.
교사의 역할
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4.
학습 지도
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특수학급을 담당하고 있는 교사마저 그런 생각을 가지고 있다는 것은 심각한 문제가 아닐 수 없다.
2. 장애아동의 교육권 보장을 위한 실질적인 행정적 뒷받침
부모가 교육청의 중재를 요구하였으나 적극적인 중재를 포기한 채 당해 학교와
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특수교육 대상학생을 수용하고 있는 복지시설, 종합복지관, 재활병원 등에 특수교육기관의 분교장 또는 파견학급 설치
- 가정 등에 있는 중도중복장애 특수교육 대상학생을 위한 순회교사 파견
- 특수교육진흥법 제14조 및 동법시행령 제12조
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특수교육 주요 시책에 대한 문제점들을 살펴보았는데 이러한 문제점을 개선하기 위한 효과적인 방안을 제시하면 다음과 같다.
2. 우리나라 유아특수교육이 나아가야할 방향
우리나라의 유아특수교육이 앞으로 나아갈 방향에 대해 김승국(2000
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특수아동이라고 하며, 이들을 대상으로 하는 교육을 특수교육이라고 한다(최중옥 외, 2000). 유아특수교육이 필요한 이유는 유아기에 당면하게 되는 시기적 중요성과, 가족지원의 제공, 그리고 사회경제적 혜택이 주어지기 때문이다.
현재 우
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교육으로 인하여 장애인들의 삶의 질이 높아지고, 비장애인들도 더 큰 진전과 발전이 있다는 점은 틀림이 없을 것이다.
IV. 참고 문헌
송주만, 유효순 공저(2004). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
김옥기(1994). 사회문화의 발전과 특수교
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특수학교(급)의 학급당 인원수 감축
- 일반학교 교원들의 특수교육 연수 강화로 통합교육 확대 실시 여건 조성
- 특수교육 대상자 유초중고등학교 내 일반학급 배치로 통합교육 확대(3명 이상 재학 시 특수교육 전공교사 배치)
2) 장애 유아 취
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교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력에 관한 질적 연구, 임혜주, 전병운, 대구대학교 한국특수교육문제연구소, 2014년, https://kiss.kstudy.com/Detail/Ar?key=3363910
2) 장애아동 통합교육 실행을 위한 협력적 접근의 이론적 연구, 김경숙, 한국통합
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교육하는 방법을 크게 강조하고 있는 경향이다.
참고문헌
김상섭(1996). 장애아 통합교육. 양서원.
한국통합교육학회(2005). 통합교육-교사를 위한 특수교육 입문. 학지사.
권용숙(2005).장애유아 통합교육에 대한 학부모의 인식. 전주대학교교육
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교육기관에서 장애유아와 일반유아가 함께 교육받는 통합교육을 위한 시도가 꾸준히 증가하였다.
참고문헌
편집부(2007). 통합교육. 학지사.
김동일 외(2010). 특수교육학 개론. 학지사.
이소현(2006). 특수아동교육. 학지사.
이은주(2004). 특수교사
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