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특수아동교육, 학지사, 2002.
박승희, 한국의 통합교육, 교육과학사, 2003.
권순황, 특수 교육 교과 교재 연구 및 지도법, 일문사, 2005
김미경 외, 정서 및 행동장애아교육, 학지사, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동을 지도하는 교사란
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교육 및 교수적 수정을 위한 개선점
통합적 교육 및 교육과정 수정을 위한 개선점에서는 류시내(2003)은 통합학급의 유치원 교사들이 특수교육에 대한 충분한 연수와 통합교육현장의 다양한 사례들을 접해 자신의 상황에 맞게 적극적으로 교
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교사자질에 대한 유아특수교육기관 교사의 인식』, 부산대학교 대학원 석사학위 논문, 2012
- 유대근, 『특수학교 치료교육 교사의 자질에 대한 자기 평가와 기대 수전』, 공주대학교 대학원 석사학위 논문, 2007 1.
서론
2.
본론
3.
결론
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교육에 대한 맹학교 교사와 일반교사의 태도 비교연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
박승희(1993). 유치원에서의 자폐아 통합교육 실행을 위한 입문. 서울장애인종합복지관
박은혜(1999). 21세기 한국 특수교육에서의 통합교육의
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우 의사 표현이 불분명하거나 간접적일 수 있기 때문에, 교사는 인내심을 갖고 아동의 메시지를 해석하려고 노력해야 한다. 또한 아동의 감정과 욕구를 민감하게 받아들이고 이에 적절히 반응하는 것이 중요하다. 우리나라 특수교육 현장에
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우 긍정적으로 나타나고 있다. 장애유아를 일반 유아교육기관에 통합시키기 위해서는 유아교사가 이들에 대한 이해와 지도능력을 갖추어야 한다. 뿐만 아니라 유아교육기관에서 장애아동을 위한 특수설비를 갖추어야 한다. 이 외에도 일반
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22년 9월 경기 용인시의
한 초등학교 통합학급 수업 中 주씨의 아들이 여학생 앞에서 바지를 내리는 돌발행동을 한 것으로 밝혀졌다. 1. 들어가면서
2. 터무니 없이 부족한 특수교육 교사 및 관련 예산
3. 교육당국의 특수교육, 특수학교
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교육법(PL94～142, 1975)에서는 개별화 교육을 6대원리의 하나로 규정하고 있다.
우리나라에서도 개별화 교육의 실시를 특수교육진흥법속에 법제화하고 있으며 제7차 특수학교 교육과정은 학생중심의 교육과정 구성에 중점을 두어 모든 장애학
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특수교육과 보육에 대한 지식의 기능이 더 필요하다. 그러기 위해서는 현재와 같은 학점 이수로 가능해진 양성과정에 칼을 댈 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 박은혜, “유아교사론”, 창지
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교육 기법을 학습했습니다. 이러한 활동은 제 지식을 최신 상태로 유지하고, 실무에 새로운 아이디어와 접근법을 도입하는 데 중요합니다. 특수교육실무사 면접기출문제 55 답변
1. 특수교육실무사 면접 요령 및 유의사항
2. 자기소개
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