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특수학교교사(장애인학교교사) 관련 제언
학부모의 한 사람으로 학교를 바라보면 학교에는 여러 부류의 학생 - 똑똑한 아이, 착한 아이, 좀 뒤 처지는 아이들이 존재하는 사실을 알고 있으며 또 우리의 지금 교육 현실이 그들을 다 바라보고
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교육과정에서 신설된 재량활동이나 특별활동, 수준별 수업에 필요한 각종 학습 자료의 개발보급이 절실히 요구되는 실정이다. 따라서 이러한 문제점을 해결하기 위하여 교육부나 도교육청에서는 교사수급, 시설 및 학습자료 개발을 활발히
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교육에 대한 인식과 지원방안 = The Awareness of Vocational Education for Students with Learning Disabilities and Its Support Plans, 대구대학교, 박사학위논문 2016, 이지연,
7. 초등학교 학습장애 선정 조건 및 절차에 관한 인식 연구 : 일반교사, 특수교사, 교육행정
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교사의 교수행동에 대해 느낀점
만3세 초록 반을 담임하고 있는 우()() 교사는 중대 부속 유치원에서 20년 근속의 경험을 가진 가장 경력과 실력을 갖춘 교사로 평가 받고 있었다. 또한 중앙대학교에서 유아 교육학 석사 학위를 받는 등 활동중
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교육, 더 나은 교육을 위해 노력하고 같이 만들어가는 공간이기 때문이다. 거대한 학교라는 공간을 따로따로인 상태에서 바꿔나가고 이끌어 나가기에는 역부족이다. 그러나 지금 우리 학교 현장의 교사는 어떠한가? 학생들에게 단체 생활, 협
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교사가 되고 싶습니다. 학업뿐만 아니라 진로, 인간관계 등 다양한 고민을 나누며, 학생들이 자신의 길을 찾을 수 있도록 돕는 멘토가 되고자 합니다. 국어 교사로서의 역할을 넘어, 학생들의 성장과 변화에 기여하는 진정한 교육자가 되겠습
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교사들이 도서벽지가 많은 지역으로 가는데 막고 있음도 잊지 말아야 할 것이다.
셋째, 광주교육대학교에서 제안한 『광주교대 예비대학(KNUE Preparatory School)제도』를 활용하는 것이다(※광주교육대학교, 교육재혁추진 우수대학 재정지원 신
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교육 프로그램」, 한국맹인복지연합회, 2000.
김홍주 등, 「특수 교육학」, 교육출판사, 2000.
박태희, 「신 특수 교육학」, 형설출판사, 1998.
문장원 등, 「특수 교육학」, 양세원, 1997. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 말
1. 청각장애의 이해
1) 수화의 기
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우기 위해 과학 경진대회와 같은 도전적인 프로젝트도 기획하여 과학적 사고력을 더욱 키울 수 있는 기회를 제공하겠습니다. 학생 개개인의 강점과 특성을 살린 맞춤형 교육을 제공하여 학생들이 자신의 역량을 극대화할 수 있도록 최선을
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교육 담당자인 교사가 스스로 자기 평가를 통하여 자신의 교육 방식에 대한 개선의 의지가 있어야 한다.
(라) 평가가 앞으로는 절대평가 방법으로 변하여야 한다.
(마) 평가를 통해 성적이 우수한 교사에게는 그에 맞는 대가가 지급되어야 한
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