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부모로부터 수년에 걸쳐 학대를 당하다 결국 잔인하게 희생되어 조용히 묻혀버린 사건들이 더 많았다. 이런 아이들이 왜 이렇게 밖에 될 수 없었는지를 돌아보면서 많은 사람들은 허탈해했고 의문을 제기했고, 개선을 주장했다. 하지만 반복
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부모와 분리시켰을 때 부모가 시설에 직접 찾아와서 아동복지사를 위협하거나 아동센터에 불을 질러버리는 등 실질적인 피해도 발생하고 있다. 보건복지부가 지난 1월 복지사들의 스트레스 지수를 점검한 결과 17%가 외상 후 스트레스에 시달
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예비교사로서 학교 현장에서 성교육의 내실화를 이루도록 노력해야 할 것이다. 미혼모의 문제가 점점 심각해짐에 따라, 한국도 성교육을 더 이상 하나의 형식적인 교육으로 실시할 것이 아니라, 올바른 성교육을 통해 성관계를 예방하고 효
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프로그램을 마련했으면 좋겠고 홍보를 적극적으로 해서 예비 신혼부부부터 시작해서 노년기 가족까지 교육을 받고 주어진 발달 과업을 잘 수행해 나가면서 건강 가정을 유지했으면 좋겠다.
5. 참고문헌
김영희, 김경미(2018), 결혼과 가족, 파
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예비교사들에게서 방과후에 교과 공부와 숙제지도 등 개인지도(멘토링)를 받을 수 있도록 했다.
자녀뿐 아니라 다문화가정 학부모를 위한 프로그램도 진행된다. 학교에 ‘자녀행복교실’을 만들어 한글과 한국문화 이해를 돕는 특별교육을
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부모를 대상으로 하는 프로그램 평가를 실시하고 있다.
- 중략 - 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육
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프로그램의 종류로는 첫째는 치료적 목표에 따라 구성원의 투입이나 졸업이 자유롭고 종료시기도 아이들마다 각기 다른 open 그룹이고 둘째는 집중력 훈련 프로그램, 자아향상 프로그램, 방학 중 대인관계 향상 프로그램, 예비학교 프로그램
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프로그램의 종류로는 첫째는 치료적 목표에 따라 구성원의 투입이나 졸업이 자유롭고 종료시기도 아이들마다 각기 다른 open 그룹이고 둘째는 집중력 훈련 프로그램, 자아향상 프로그램, 방학 중 대인관계 향상 프로그램, 예비학교 프로그램
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부모의 양육지원 보장 없이는 사실상의 교육권 박탈이다.
-현실적으로는 이주아동들의 학업 포기 사태가 빈번하다.(중등교육과정부터 교육권은 학교장의 재량->중도 학업 포기, 학교로부터 교육권 거절)
-교육권 허용은 유엔 아동인권협약
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프로그램의 다양화 및 체계화
3) 상담 서비스의 활성화
(1) 미혼모 상담의 다양화와 전문화
(2) 미혼부나 가족에 대한 상담
4) 자활대책의 강화
(1) 주거시설의 안정
(2) 아동양육을 위한 자원 연결
(3) 미혼모 직업훈련 및 취업알선체계
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