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사, 2002
아라카와 히로키, 히다카 쇼지 저. 성호철 옮김/하원수 감수. <손에 잡히는 유비쿼터스>, 전자신문사, 2003.
하원규. 김동환. 최남희 공저. <유비쿼터스 IT혁명과 제3공간>, 전자신문사, 2002.
김양수. ‘E-Mentoring 프로그램 참여자의
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사소통 증진
- ② 사회화 증진
- ③ 아동의 보호
4) 시각장애
(1) 원인
- 발달단계별 시력저하를 암시하는 행동
(2) 증상
(3) 치료 및 간호
- ① 다양한 감각 자극 제공
- ② 사회화 및 발달의 증진
- 시각장애 아동의 발달증진 전략
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시각에서 과제를 이해하고 처리할 수 있는 협동적 상호 작용 능력을 신장시켜야 한다.
참고문헌
◎ 김영환·손미(1997), 컴퓨터를 활용한 적응적 개별학습 성취도 검사의 제작과 활용을 위한 표준화 지침 개발 및 효과연구, 교육정보방송연구
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시각을 갖기 위해서도 여러 대안을 생각하고 선택하는 수업이 이루어 져야 한다고 생각한다. 이것은 단순히 도덕적인 문제로 끝날 것이 아니라 여러 대안을 생각하는 것은 사회과의 문제해결 학습이나 수학과의 여러 가지문제 해결 단원에서
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체험, 녹색평론, 1997
◇ 일본홀리스틱교육연구회 저, 송민영·김현재 옮김, 홀리스틱교육의 이해, 책사랑, 2000
◇ 홀리스틱 교육관점에서의 슈타이너교육예술, 홀리스틱 교육연구
◇ 함께 나누는 수업 이야기, 우리교육 9월호, 2003 Ⅰ. 서론
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사여필 (2012). 긍정적 행동지원이 통합학급 장애학생의 문제행동 및 수업참여행동에 미치는 영향. 영남대학교석사학위논문. [특수교육학개론 4학년 공통] 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프
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사자, 전문가 등으로 활동할 수 있고 지역사회도 현장견학, 지역사회 인적·물적 자원의 활용 등이 필수불가결하기 때문에 서로 협력적인 관계가 유지되어야 한다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유
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프로그램을 사용하여 아동들의 여가활동을 통한 상호작용과 성취감을 도모할 수 있었다.
* 활동내용 *
우리들(실습조)가 간곳은 과천종합사회복지관에서 발달장애 아동들을 대상으로 그들의 여가를 중심으로 하는 치료레크리에이션 수업이
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사회융합멀티미디어논문지.
최명숙. (2001). 구성주의에 대한 교사들의 인식과 수업에의 적용사례. 교육정보미디어연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의이란
2. 구성주의 학습이란
1) 체험학습(learning by doing)
2) 학습자 주도적 학습
3)
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사력이 향상된다고 한다.
참고문헌
교육인적자원부(2001) / 제7차 영어 독해 교육과정 해설
배두본(1999) / 영어교재론 개관, 서울 한국문화사
임병빈(1999) / 영어 교수-학습 평가, 서울 한국 문화사
최진황(1985) / 영어수업모형과 교실영어, 서울 민
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