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오개념 편람』(역학편), 1993.
3. 조희형ㆍ박승재,『과학론과 과학교육』, 서울대학교(복사본), 1992. Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 풀어 놓는 글
1. 가설은 이론이 되고 이론은 법칙이 된다.
2. 가설은 경험에 의한 (근거가 있는) 추측이다.
3. 일반적
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초기에 압축되기 때문이다. (0)
[23]
㉠ 전체적으로 부게중력이상이 음의 값을 가지므로 대륙충돌대라고 볼 수 있다. (X)
㉡ 모호면의 깊이는 부게중력이상이 음수인지역일수록 대륙의 두께가 두껍기 때문에 깊어질 것이다. (X)
㉢ 중앙부에는 밀
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오 해류, 멕시코 만류
[18]
- 이유: 지진해파는 천해파로 분류된다. 하지만, 수심이 깊은 경우, 의 공식에 의해서 파속이 증가하게 된다. 파속은 파장과 비례관계에 있으며 해파의 주기는 일정하기 때문에 파장이 증가하게 된다. 즉, 파장이 길기
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오개념의 정의와 활용 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 12-17
1) 오개념이란 무엇인가?
2) 오개념은 왜 생기는가?
3) 오개념은 어떻게 알아내는가?
4) 오개념 연구는 어떻게 진행되어 왔나?
6. 개념도의 정의와 활용 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 18-23
1)
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쉽게 적용할 수 있게 됨으로써 다양한 상황에 맞는 정확한 도식으로 구성하는데 도움을 줄 수 있다.
4. 오개념에 대한 피아제의 입장
오개념이란 학습자가 학습이전에 가지고 있는 잘못된 개념이라고 정의할 수 있다. 보통 학생들은 새로운
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개념도
5. 개념변화모형
6. 과학개념 수업모형
7. 과학탐구과정
8. 귀납법
9. 길버트의 상호작용 모형
10. 발생학습 모형
11. 브루너 발견학습
12. 순환학습모형
13. 오슈벨 유의미학습
14. 웨스트&파인즈 포도넝쿨모형
15. 지구계 교육
16. 쿤
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설계
2. 가설 설정 및 실험
3. 실험시 주의점
3장. 교사가 알아야 할 내용(바탕 이론)
1. 토양에서 잎까지 물의 이동
2. 물이 식물을 통해 이동하는 방법
3. 물의 상승 원리
4. 관다발의 구성
4장. 오개념과 지도 방안
< 마치면서 >
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개념 도입 단계
3) 개념 응용 단계
2. 순환 학습 모형의 세 형태
1) 서술적 순환 학습
2) 경험 귀납적 순환 학습
3) 가설－연역적 순환 학습
Ⅱ. 과학과 탐구수업 경험학습모형
1. 자유탐색
2. 탐색결과 발표
3. 교사인도에 따른 탐색
4. 정
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가설에 대한 검정을 하여 이를 수용하거나 기각하는 것이다.
마. 개인 특유의 개인적인 판단전락과 오개념 형성의 예
뺑소니 택시문제 예) 초론색 택시가 85%이고, 푸른색 택시가 15%인 어느 도시에서 뺑소니 택시 사건이 일어났다. 그런데 한
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10. 하슈웨의 개념변화모형
11. 발생학습모형
12. 과학적 사고의 종류
13. 개념도
14. 학습과제 분석
15. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
16. 사고의 유형
17. 실험
18. 토의법
19. 드라이버의 대체적 개념틀 모형
20. 순환학습모형
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