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온라인 멀티 미디어 하이퍼텍스트 설계, 한국방송대학교, 1996
6. 최창우, 수와 연산 영역에 대한 최근의 동향, 2000 Ⅰ. 중학교 수학과 멀티미디어 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 활용방법
1) 수업시간에 활용 방법
2) 인터넷을 통
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학습자들에게 더욱 풍부하고 다양한 말하기 경험을 제공할 수 있는 가능성을 열어준다.
문화적 맥락과 화용적 능력의 통합적 지도도 한국어 교사가 반드시 고려해야 할 중요한 영역이다. 언어는 문화와 분리될 수 없으며, 특히 말하기는 단순
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의견 얻기
3) 행동 평가
4) 직무상 행동 평가지침
5) 평과 결과를 알릴 것
4. 사업에 초점을 둔 결과분석
1) 하드 리절트와 소프트 리절트
2) 고려사항
3) 실제결과
4) 결과를 알릴 것
Ⅶ. 광고프로그램의 효과측정
참고문헌
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나. 독서-토론-글쓰기의 단계
다. 앎-논리적 사고능력-쓰기 능력
5. 세부적인 논술 지도 방법
가. 학교 논술지도 체제 구축
나. 학습자 중심의 논술 지도
다. 과정 중심의 논술 지도
라. 전략 중심의 논술 지도
Ⅲ. 결론
※ 참고 문헌
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학습 과정안 설계서 작성
3. ICT 활용 교수?학습 과정안 및 수업지원자료 개발
Ⅵ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 활용방안
1. 사이버 재택학습
2. CAT(Computerized Adaptive Testing)
3. 자기 맞춤 학습
4. 웹 활용 학습공간
5. 온라인 프로젝트
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인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자치활동의 개념과 의의
2. 청소년 자치활동 지도방법
3. 청소년수련시설과 청소년운영위원회(청소년 자치활동)
1) 청소년수
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1. 정보통신 인프라
2. 컴퓨터 사용능력
3. 컨텐츠
4. 상호작용
5. 적합한 분야
6. 교과내용 및 교육과정 설계
7. 학생수
8. 지원체제
9. 동기
10. 평가
11. 개인별 성취수준을 고려한 강의진행
VI. 종합 모형
VII. 결론
참 고 문 헌
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고려사항
Ⅴ. 수학과평가(수학교육평가)의 현안
1. 수학교육 평가 내용의 문제점
2. 수학교육 평가 방법상의 문제점
3. 수학교육 평가 목적상의 문제점
Ⅵ. 수학과평가(수학교육평가)의 방법
Ⅶ. 수학과평가(수학교육평가)의 방안
Ⅷ
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학습 상 대다수 활동에 한계성을 갖는다.
(2) 좁은 교실에서 많은 학생을 다루기 때문에 책상을 한쪽으로 옮기는 문제나 그에 따른 소음으로 조직상 어려움이 따른다.
(3) 경우에 따라 많은 시간이 걸리며 시간 길이를 예측하기 어렵다.
3. 고려
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학습)의 훈련내용
1. 정보제공 및 설명
1) 정보제시
2) 또래교수자료의 설명
3) 장애학생의 수업시간내 발생가능한 문제행동의 유형에 대한 설명
4) 또래교사의 역할 설명
5) 강화와 피드백
6) 수업시간 주의사항을 설명
2. 적용
Ⅶ. 통합
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