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내용, 지도방법 등을 구체적으로 명시한 교육계획으로서 이는 매일 매일의 수업과 관련되어야 하며, 학년도 말의 교육과정 평가에서는 IEP에 따라 학생의 개별 지도목표가 어느 정도 성취되었는가를 평가하고, 다음 학년도의 교육과정 개선에
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평가: 안전 교육 활동의 효과 평가
안전교육활동의 효과를 평가하기 위해 영유아를 평가할 때에는 지식의 평가에 그치지 않고 일상생활에서 안전한 행동이 얼마나 습관화 되었는가의 여부에 초점을 두어야 한다. 표준보육과정의 기본생활 영
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교육에서 제외됐었다. 그러나 법개정이 되면서 1994년부터는 장애학생도 의무교육을 받을 수 있고, 교사가 학생을 찾아가 지도하는 순회교육, 장애아동과 장애를 입지 않는 아동이 동일한 교육환경에서 사회적으로 상호 통합하는 것을 내용으
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2019 개정 누리과정에 따른 어린이집 평가 방안 연구』. 육아정책연구소, 2019.
박창현, 김혜금. 『보육과정론』. 창지사, 2020.
유희정, 김은설, 박은정, 최효미, 김정민. 『보육정책의 성과와 과제』. 육아정책연구소, 2018. 목차
1. 서론
2. 현
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내용
1. 정보제공 및 설명
1) 정보제시
2) 또래교수자료의 설명
3) 장애학생의 수업시간내 발생가능한 문제행동의 유형에 대한 설명
4) 또래교사의 역할 설명
5) 강화와 피드백
6) 수업시간 주의사항을 설명
2. 적용
Ⅶ. 통합교육 또래교수
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교육과정인 누리과정의 도입과 다양한 영역의 특별활동을 실시하는 등 교육서비스를 함께 해오고 있는 만큼 두 기관 간 경계가 많이 모호해지고 있다. 이에 최근 유아교육과 보육을 통합해야 한다는 목소리가 높아지면서 지속적인 협의를 거
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교육학외정기학술발표논문집/2019
보육품질정책으로써 어린이집 평가제도에 대한 인식 및 등급 결정요인에 관한 연구/서영미/한국교육학학술정보원(박사논문)/2021
교육부, 유치원과 어린이집 관리체계 일원화로 책임있는 유보통합 실현한다.
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사회를 살아가기 위해서는 끊임없이 변화하고 생성되는 정보를 효율적으로 이용하는 능력이 중요하다. 그러나 학교 교육만으로는 시시각각 변하는 정보의 흐름을 따라가기가 어렵다. 따라서 평생 학습이 가능한 열린 교육 체제가 마련되어
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과정에 따라 보육과정을 편성하고 운영해야 하며, 표준보육과정 운영은 보육계획수립, 보육과정편성, 보육과정실시, 보육과정 운영평가, 가정 및 지역사회의 협력으로 구분하여 제시된다.
표준보육과정의 운영 및 교육내용
표준보육과정의
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하는 가장 큰 걸림돌로 지적되고 있는 요소들이다. 이러한 방해 요소를 해결하기 위한 학교 차원의 적극적인 지원과 교사들의 협력을 위한 자기-의지는 장애 학생의 통합교육을 활성화시키고 그 질적인 향상에 크게 기여할 수 있을 것이다.
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