|
학습 방법론, 동문사
오영태(1994), 사회과 교육, 서울 : 과학연구사
이성제(1996), 자기 학습력을 기르는 지도의 실제, 서울 : 교육연구
정문성, 협동학습의 이해와 실천 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조사학습의 의의
Ⅲ. 조사학습의 유형
1. 문헌 조사
|
|
|
학습(이해중심게임수업)의 의의
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 유형
1. 영역침범형
2. 목표물맞히기(타겟)형
3. 네트/벽치기형
4. 필드/타격형
Ⅲ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 지지이론
Ⅳ. 체
|
|
|
학습(창작활동중심수업)의 의의
Ⅲ. 음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 유형
1. 기존 노래의 변주
2. 가사에 가락붙이기
3. 즉흥적으로 음악 만들기
4. 국악 창작 학습
Ⅳ. 음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 원리와 기본방향
1.
|
|
|
학습에서 의사결정 능력을 위한 열린수업 전략, 열린교실 연구, 1996
정문성, 협동학습의 이해와 실천, 서울: 교육과학사, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협력학습의 정의
Ⅲ. 협력학습의 특징
Ⅳ. 협력학습의 유형
Ⅴ. 협력학습의 의의
Ⅵ. 협
|
|
|
학습, 창의성 교육 세미나, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의미
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 특성
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의의와 유형
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 기본방향
Ⅵ.
|
|
|
방송학습의 정의
Ⅴ. EBS교육방송 방송학습의 의의
Ⅵ. EBS교육방송 방송학습의 유형
Ⅶ. EBS교육방송 방송학습의 단계
1. 시청전의 지도
2. 시청중의 지도
3. 시청후의 지도
Ⅷ. EBS교육방송 방송학습의 기대효과
참고문헌
|
|
|
으로 활용되며, 정의적인 영역의 학습에 있어서도 어느 정도의 효과성을 발휘한다고 한다.
2) Web은 지역적으로 산재해 있는 다수의 학습자들에 대한 학습과 그들 간의 협력 학습을 유도하는 데 효과적으로 활용될 수 있다. 즉 다양한 융통성(ve
|
|
|
학습지도방법의 이론에 관한 연구 행동주의 이론을 중심으로, 단국대학교 교육대학원, 1988 Ⅰ. 종합학습의 창설 배경과 의의
Ⅱ. 종합학습의 프로젝트 사례
1. 프로젝트의 발족
2. 프로젝트의 흐름
1) 제1회 국내 TV회의
2) 참가교의 해
|
|
|
온라인 커뮤니티
1. 온라인 커뮤니티의 개념
2. 온라인 커뮤니티의 특성과 유형
Ⅲ. 온라인 커뮤니티 현황
Ⅳ. 온라인 커뮤니티에서 나타나는 문제점 1. 온라인 커뮤니티 구성의 편중의 문제
2. 정보화 역기능의 대두
3. 사이버윤리의 부재
Ⅴ.
|
|
|
프로젝트 계획
I. 프로젝트 계획의 의의 및 특징
1. 의의 및 특징
2. 프로젝트 계획의 필요성
II. 프로젝트 계획의 유형
1. 실험프로젝트
2. 파일럿 프로젝트
3. 전시프로젝트
III. 프로젝트의 계획과정 및 기법
1. 프로젝트
|
|
메뉴펼치기
