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학습자 역할
의미의 능동적 구성자, 산출자, 설명자, 해석자
의미의 능동적 공동 구성자, 산출자, 설명자, 해석자
환경
교사와 학생간에 형성되는 문화를 강조(상이성 강조)
공동체의 문화를 반영하는 학습교육의 실태조사(동질성강조)
주요
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교육의 이론과 실제, 교육출판사, 1998.
2. 노정식 외 4인 공저, 사회과 교육, 형설출판사, 1996.
3. 차경수, 현대의 사회과교육, 학문사, 1997. 1. 사회과 교육과 학습지도 방법 중 토의 학습
2. 토의 학습의 개념과 특성
1) 토의 학습의 개념
2)
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eBrand 66
4. 컨텐츠 eBrand
5. Internet Enabler eBrand
6. 인터넷 전용 상품/서비스
제 2 절 강력한 eBrand 개발을 위한 정부의 지원방안
1. 중소기업을 위한 eBrand 개발 지원
2. eBrand 국제화 촉진
3. eBrand 전문가 양성
4. 기타
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학습과제제시
개연적 발문
시청각 기자재 활용
구조화된 판서
잠재교육과정 중시
정착 : 본시의 핵심 내용 정리, 계열성이 강한 교과의 형성평가, 차시예고 및 과제
교실 개선 방안
1) 교수학습지도 - 자주적 탐구학습, 실험, 실습, 행동적 체험
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교육관련 각종위원회에의 일정목표제 : 2000년까지
30%.
(8) 저소득층과 농어촌여성들에 대한 교육기회의 확대
(9) 교육재정 마련 및 여성사회교육단체들에 대한 지원 1. 교육에 대한 동등한 접근 보장
2. 여성의 문맹퇴치
3. 직업 훈련,
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학습지도는 물론 학생 개개인의 건전한 성장과 발달을 돕기 위한 생활지도의 임무를 지닌다. 이와 같은 교육의 과정은 교사-학생간의 상호작용을 통해서만이 가능해진다 학생과의 심리적 관계를 중심으로 한 교사의 역할은 (1)학습조력자로
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교육과정
Powell과 Jordan(1992)은 정신지체 아동의 인지적 결핍을 보완하고자 하는 인지적 접근방법을 사용하여 특정 기술을 습득하게 하기보다는 정신지체 아동에게 융통성 있는 사고와 인지전략을 교수함으로써 독립적인 학습자가 될 수 있도
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교육정책이 되 지 않도록 감독 기능을 강화해야 한다.
직업안정교육이나 취미교육은 평생교육의 일부분이지만 전부일 수는 없다.
교육사회의 발전단계는 학교중심사회에서 학교교육사회와 사회교육사회단계로, 평생교육사회, 평생학습사회
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교육과학사.
5. 김정규 역 (1991), 인간 행동의 심리, 서울: 성원사.
6. 손정락 역 (1994), 성격심리학, 서울: 교육과학사.
7. 차재호 역 (1982), 자유와 존엄을 넘어서, 서울: 교육과학사.
8. 박소현·김문수 공역 (1998), 학습과 행동, 서울: 시그마 프레스.
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교육전반에 계열에 따라 이루어 져야 한다. 또한 실제 돈으로 학습하는 것이 학습과정에 도움될 때가 많으며 추상적 상징체계로의 진행 시에는 모사화폐가 필요하다.
화폐지도 계열은 다음과 같다.
①돈의 사용에 관하여 토론한다. ② 동전의
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