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학습조직의 방법
1. 고려 사항
1) 능력수준의 고려
2) 교우 관계의 고려
3) 성취동기, 교과영역별 능력 수준 고려
4) 좌석배치문제
5) 재편성의 시기 문제
6) 적용 학년
2. 조직방법
Ⅵ. 향후 학습조직의 내실화 방향
1. 교육정보 정리 활용
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교육에 대한 새로운 아이디어와 최선의 실천 방법을 발견하고 활용하는 데 도움이 된다. 정기적인 교사 모임이나 온라인 플랫폼을 통해 이러한 공유가 이루어져야 한다.
교사들의 전문성과 역량을 향상시키는 것은 다문화 유아를 위한 한국
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교육 실현에 기여할 수 있을 것이다. 더불어 이를 통해 유치원은 창의적일 뿐만 아니라 감성적이기도 한 학습의 장으로서 더욱 발전할 수 있을 것이다.
둘째, 정보화시대를 거치면서 인간은 물리적 공간뿐만 아니라 온라인상의 공간을 인식하
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학습자의 학습 경험이 구체화된다. 잘 설계된 프로그램이라도 실행 과정에서의 문제가 발생하면 교육 효과는 크게 감소할 수 있다. 따라서 프로그램 실행 단계에서의 철저한 관리와 지속적인 피드백이 중요하다. 예를 들어, 온라인 학습 프로
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교육 실현에 기여할 수 있을 것이다. 더불어 이를 통해 유치원은 창의적일 뿐만 아니라 감성적이기도 한 학습의 장으로서 더욱 발전할 수 있을 것이다.
둘째, 정보화시대를 거치면서 인간은 물리적 공간뿐만 아니라 온라인상의 공간을 인식하
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학습자의 자기효능성 평가에 주의
학습자와 함께 의미 구성 촉진
2. 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바에 대하여
행동주의 학습이론은 성인학습을 포함해 많은 교육적 실천에 근본이 되어 왔으며, 교육에서의 몇몇 실행방법들과 성
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온라인으로 이용자를 끌어들이는 주된 이유는
온라인의 서포터 그룹이 개인에게 보내는 지지적 행동이다. 지지그룹은 부정적인
정서상태를 유발하는 부적응적 인지를 다루고, 실제 생활의 즐거운 관계를 형성하는
기회를 주고, 인터넷에의
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교육과 방과 후 수업 그리고 가정교육이 연계되는 온라인 교육시스템 개발을 앞당길 필요가 있다. 또한 정치적 논리와 탁상행정에서 만들어진 것이 아니라 수요자들의 욕구와 기대를 충족시킬 수 있는 대책들이 나와 더 이상의 혼란과 비효
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학습 태도 및 학습 동기의 유발에 기여한다.
참고문헌
○ 박성익(1985), 협동학습 전략과 경쟁학습 전략의 교육 효과 비교, 교육학연구
○ 변영계(1984), 학습지도, 서울 : 배영사
○ 스펜서케이건(1998), 협동학습, 기독 초등학교 협동학습 연구모
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교육방송(EBS)의 수능강의가 시작된 지 한달이 지났다. 회원이 74만여 명에 달하고 동영상 강의누적 다운로드가 212만여 건에 이를 정도로 양적인 면에서는 대입 수험생의 주요한 학습방법으로 확고하게 자리 잡은 것으로 보인다. 그러나 강의
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