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이러한 문화적 이해가 없을 경우에는 화자의 말을 정 반대로 이해할 수도 있는 것이다.
참고문헌
김혜경. (2004). 이야기책을 활용한 초등 영어 읽기ㆍ듣기 통합 교육의 효과. Studies in English Education, 9(1), 99-119. 서론
본론
결론
참고문헌
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로 해서 가볍게 시작하도록 한다.
이에 소그룹 학습 활동을 제공해서 학습자간의 상호작용을 통한 집단 교육의 형태로써 학습의 흥미와 호기심 및 참여를 높이도록 한다.
(3) 사용
형태 초점 접근법식 학습을 통해서 언어 학습에서의 언어 의
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대 에티켓’ 안내문
\'시내버스 이용승객 8대 에티켓\' 안내문의 항목 중에 \'무임승차, 카드 미리 태그 등 부정승차하지 않기\'가 있다.
태그(tag)라는 단어를 우리말로 풀어서 설명하도록 한다. 그리고 초급 수준의 한국어 학습자는 \'무임승차\
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외국어로서의한국어이해교육론’ 과제와 관련이 있고, ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 ‘외국어로서의한국어교육실습’ 과제와 관련이 있기에 《한국어기초사전》에서 이들의 정보를 어떻게 제시하고 있는지 확인해야 할 실제적인 필요가 있었다
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한국어 교육에서 중요한 교육 요소인 관용표현과 속담을 각각 2개씩 선정하여 어원과 선정이유에 관해 기술하고 한국 문화와 관련된 내용을 중심으로 교수법을 제시해보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관용표현
2. 속담
Ⅲ. 결론
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Ⅰ. 서론
국가 간 교류가 활발하지 않고 외국어 교육이 중요하지 않다고 생각되던 먼 옛날에는 주로 문학 작품 같은 책을 번역하고 문법을 이해하는 문자 언어 중심의 외국어 교육이 이루어졌다. 하지만 시대가 발전함에 따라 전 세계 사람들
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교육 학습’과 ‘집단 상담을 통한 동기 부여’를 통해 소극적 학습자를 수업에 적극적으로 참여하도록 변화시키는 방법에 대해 알아보았다.
이때 교사의 역할이 매우 중요하다. 교사는 수준별 교육 학습과 집단 상담을 비롯해서 스터디 그
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교육의 현황과 문제점, 국제한국어교육학회, 2010
교육의 기초로서의 일반인간학. 루돌프 슈타이너. 김성숙 역. 2002. 물병자리
이병승 외, 교육철학 및 교육사, 양서원, 2006
황정규 외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2008
한국교육, 어디로 가야
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Q. 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
A. 의사소통의 중요한 요소는 화자간의 말하기와
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조에 대한 이해를 확장할 수 있다. 또한, 여력이 된다면 ‘덮밥, 덮어놓다, 덮누르다, 덮어쓰다’와 같은 합성어까지 살펴봄으로써 해당 단어를 보다 다양하게 응용할 수 있을 것이다.
앞서 제시된 교육 내용들을 모두 이해하였다면, ‘덮다’
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