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속담을 활용한 한국어 교육 방안 연구-문법과 의미 교육을 중심으로
문금현. (1998). 외국어로서의 한국어 관용표현의 교육. 이중언어학 제 15호. 이중언어학회.
박영순. (1998). 한국어 문법교육론. 박이정.
신현숙. (1998). 한국어 어휘교육과 의미
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속담은 한국의 역사 및 사회적 배경과 문화를 이해할 수 있는 좋은 교육 요소이다. 관용표현은 둘 이상의 단어가 고정적으로 결합하여 새로운 의미를 만들어내며 오랫동안 사람들이 사용해옴으로써 굳어진 표현이고 속담은 예로부터 한국에
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어휘 학습에서 관용표현과 속담의 학습은 매우 어려운 편이다. 관용표현과 속담은 목표 언어를 사용하는 사람들의 생활 및 문화와 밀접하게 연관되어 있다. 관용표현이나 속담의 의미를 이해하고 활용하기 위해서는 문화적인 맥락에 대한 이
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신개념 학습사전. 김미숙 [외]집필. 북이십일 아울북, 2008. 1) 서론.
2) 본론.
a) 한국어어휘교육론의 외국어로서 교안 작성이 필요한 배경.
b) 속담의 선정과 교육의 제시, 설명, 연습, 활용 단계 설명.
3) 결론.
4) 출처 및 참고 문헌.
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속담 중 각각 2가지 표현을 선정하여 알맞은 교수법을 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
가. 한국어 관용표현 및 교수법
본 장에서 사용된 관용표현은 의미 연상이 쉽고, 일상적인 어휘로 구성되어 있어 한국어 학습자가 익히기 쉬울 뿐만 아니
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, 콩의 다섯 가지 종류의
곡식을 섞어 만든 밥이다. 반찬으로는 묵은 나물을 삶아 먹는
다. 대보름날 묵은 나물을 먹으면 일 년 동안 더위를 먹지 않
는다는 믿음이 있다.
2.1 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 이점
한국어의 어휘를
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어휘적 높임이 가능한 어휘임에도 예사 표현을 사용하는 것은 담화 대상자와의 의사소통의 흐름에 부정적 영향을 줄 수도 있다. 예의 없어 보이기 때문이다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
다양한 담화 상황을 교재나 수업
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어휘교육론, 문법교육론, 교육과정론, 교수법, 등 이론수업과 어학원 현장실습을 통하여 교사 양성과정을 수료하며 한국어 2급 교원자격증 신청 중입니다. 그러므로 저는 어학교수 능력을 갖추어 있다고 생각합니다. 만약 제가 귀사에 입사하
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사용하는 직업에서의 실무 역량을 강화할 수 있을 것입니다. 이 외에도 '외국어 교육론'에 관심이 많습니다. 이론적인 지식뿐만 아니라 실제 외국어 교육 현장에서의 다양한 교수법과 학습 전략을 배우고, 이를 통해 차세대 외국어 교육에 기
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, '프랑스어 교육론'은 미래의 진로에 방향성을 제시할 수 있는 과목입니다. 이 과목을 통해 외국어 교육에 대한 깊은 이해를 바탕으로, 나중에 학생들에게 효과적으로 프랑스어를 가르칠 수 있는 방법을 배우고 실천하고 싶습니다. 이러한 과
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목에서는 중국의 고대에서 현대에 이르기까지의 중요한 역사적 사건과 사회 변화를 학습하며, '중국어교육론' 과목은 외국어 교육의 이론과 실제를 구체적으로 배우면서 미래의 중국어 교육자로서의 역량을 키우고 싶습니다. 이러한 과목들
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을 교육하는 데 필요한 지식을 제공할 것입니다. 언어교육론은 효과적인 교수법과 커리큘럼 개발을 다루며, 미래의 언어 교육자로서의 목표를 달성하는 데 중요한 과목이라 판단합니다. 종합적으로, 이러한 과목들은 외국어 교육과 연구 역
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