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교육대학 국어연구회 편(1972), 국어과 교육론, 서울 : 형설출판사
◈ 김남돈(2003), 한글 맞춤법 오류 분석에서 제기되는 몇 가지 문제점, 한국어교육 18호
◈ 이익섭(2000), 국어학개설, 학연사
◈ 임홍빈장소원(1995), 국어문법론 I, 한국방송대학교
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교육학회, 2009
신재홍 / 향가와 의사소통, 한국어교육학회, 2008
최철 / 향가의 문학적 해석, 연세대학교 출판부, 1990
최철 / 향가의 본질과 시적 상상력, 새문사, 1983
홍기문 / 향가해석, 여강출판사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 향가의 개념
Ⅲ. 향가
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1. 듣기교육의 중요성
개인의 지능을 강화하고 약점을 보완하기 위한 전략은 각자의 강점과 약점을 이해한 후에 세워져야 합니다. 저의 경우, 대인 관계 지능과 언어 지능을 더욱 발전시키고, 논리-수학적 지능과 신체-운동 지능을 보완하기
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1. 듣기교육의 중요성
1.1. 듣기교육의 정의
듣기교육은 학생들이 효과적으로 의사소통할 수 있도록 듣기 능력을 개발하는 교육 과정입니다. 이는 단순히 소리를 듣는 것을 넘어서, 언어의 의미를 이해하고 해석하는 능력을 포함합니다. 듣
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1. 듣기 교육의 중요성
듣기 교육은 언어 학습에서 매우 중요한 요소로, 학생들이 효과적으로 의사소통할 수 있는 기반을 마련해준다. 언어는 네 가지 기본 기능, 즉 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구성되며, 이 중 듣기는 다른 사람의 말을 이해
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한국학연구소. 2006.
김양미, 2014, 국어과 사회과의 통합을 위한 조선후기 풍속화 감상지도방안 연구. 한국교원대학교 1. 조선 후기의 풍습의 단면
2) 혼례문화
3) 무속문화
2. 김홍도의 풍속화에 나타나는 교육적 가치
참고문헌
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에 문화적 차이로 인한 문제가 발생하는 경우가 많이 생기고 있다. 그러한 문제를 최소화하기 위해선 문화를 포함한 교육이 필요하다.
언어 교육 시에는 단편적 지식보다 공동체 문화를 이해할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 해야 한다. 그
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씩의 가족관계도를 그려 보고 실제로 존재하는 그들의 가족, 친척들의 호칭을 한국어로 교수하여 학습자들로 하여금 몰입할 수 있는 당위성을 제공한다.
Ⅲ. 결론
이처럼 초급 학습자들이 이용할 수 있는 수많은 읽기 자료들 중 가장 간단하
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교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을
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외국어를 함께 습득하게 하고 있으며, 다문화정책 전환 이후 고학력 투자이민(연간 20만)이 급격히 증가하고 있다.
소수민의 문화적 정체성 교육과 소수민족, 집단 간 교류를 강조하고 있으며, 소수민족의 문화적 정체성과 자신감을 배양하는
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