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한국어 /김성희 외/서강대학교 출판부
외국인을 위한 한국어 초급1 /경희대학교 한국어 교육연구회/ 한글파크
외국인을 위한 한국어 문법 /국립 국어원/커뮤니케이션북스 1.[듣기 + 말하기] 통합
2.[듣기 + 쓰기]통합
3.[듣기+읽기] 통합
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많은 이들이 진정으로 자신의 삶을 사랑하고 존중하며 사회에 공헌이 되어 살아갈 수 있기를 바란다. 외국인으로 서의 한국어 표현교육론
주제: 살아있는 교육과 죽은 교육의 특징을 비교하여 설명하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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외국어 교육의 원리인 5C 에서도 언어문화가 중요하게 다루어지며 외국어 교육에서 언어문화 교육의 중요성을 강조하였다. 이러한 경향을 반영하듯 최근 한국어 교육에서도 언어와 문화의 통합 교육이 강조되며 한국어 교재도 그 구성에 많
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문화교육과 언어교육은 별개의 것이 아니다. 오히려 상호보완적인 요소를 갖고 있다. 문화의 통합적 접근방법을 적용 하여 한국어문화를 이해하게 하고, 이를 통해 맥락 속에서 자연스럽게 한국어문화를 익숙하게 하여야 할 것이다.
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외국인 학습자들이 한국어를 배울 때에는 모국어 학습자들이 태어나고 성장하면서 자연스럽게 다양한 상황에 노출되어 모국어를 습득하는 환경과는 다르게 인위적이고 한정된 상황하에서 학습이 이루어지기 때문에 실제 환경에서 한국어의
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경험이 있는지 이야기해보기.
-귀신을 본 적이 있습니까?
*새로 배운 단어를 사용할 법한 상황을 이야기해보기.
*대화에서 생각나는 단어를 임의로 다섯 개 열거하시오.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
‘연세한국어 4’ 문형 참고
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, 문화감지도구 개발 연구 중국인 학습자들 대상으로-
손은경(2003), 연세대학교 교육대학원, 문화감지도구 개발 연구 일본인 한국어 학습자를 대상으로- 1. 서론
2. 본론
1) 문화 동화자
2) 문화 동화자 수업을 위한 질문의 예
3. 결론
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글
견우와 직녀
한석봉의 어머니(일화)로 가정 교육 주제 연결
옥상의 민들레꽃(박완서),
현대시 ‘내가 사랑하는 사람, 연탄 한 장’
4. 결론
이상에서 한국어 교재에 안에 제시된 문화 항목을 정리하고 문화 항목이 어떤 방식으로 교재에 제
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외국어 교육에 일반적인 목표는 학습자가 목표어를 사용하여 효율적인 의사소통을 이루는 것이다. 효율적인 의사소통을 위해서는 언어적 요소뿐만 아니라 비언어적, 준언어적 요소 등의 모든 행동 양식이 포함된다. 즉, 일상생활에서 나타나
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한자에 대한 이해와 한자가 일정한 계열 관계를 이룰 수 있다는 사실을 이해함으로써 더 많은 한국어 활용을 유도한다.
외국인이 한국어를 배울 때 문자에 대해 이해하고 단어를 이해할 수 있으려면 한자 자체에 대한 이해가 전제되어야 한다
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