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외국어 교육어플리케이션들은 프랑스어어플리케이션처럼 가끔 하루 한 번 랭크될 뿐 거의 찾아볼 수 없다.
외국어 교육어플리케이션은 다시 단어, 듣기, 말하기, 쓰기, 문법, 시험, 회화, 기타 등 8가지 영역별로 세분화 할 수 있다. 영역별 분
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외국어 교수법은 교사를 중심으로 일방적 형태의 획일적 교육이 시행되어서는 안 되고 한국어 학습목표에 따라 다양한 기능에 중점을 맞추어 통합과정에 따라 진행되어야 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 문법번역식 교수법의 특징
2.
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한국어의 간섭 현상과 그 원인ㆍ분석 및 해결 방안에 대한 연구는 학습자의 효과적 중국어 학습을 위해 더욱 집중 심화되어 이루어져야 한다.
⑤ 연구목차
1) 연구제목
2) 연구목적
3) 선행연구조사
4) 연구내용 및 목차
① 직접대체
② 간접
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한국어의 발음과 비교
(1) 한국어 자음의 전체 특징
(2) 프랑스어 자음의 전체 특징
(3) 프랑스어 자음의 발음 특징을 한국어의 발음과 비교
2) 프랑스어 모음의 발음 특징을 한국어의 발음과 비교
(1) 한국어 모음의 전체 특징
(2) 프랑스어
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외국어에 대한 남용, 그리고 모국어가 아닌 언어에 대해서 당연하게 여기고 우선시 둔다면, 그 역시도 국가적으로도 문제라고 생각한다. Q1. 현재 일상생활에서 영어회화를 늘리기 위해서 본인이 하고 있는 것들을 한국어로 설명하세요.
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한국어 학습자의 말하기 능력 평가는 학습자가 의사소통에 필요한 언어적 능력을 평가하는 것입니다. 단순히 말 속에서 어휘와 문법 규칙을 평가하는 것이 아니라, 학습자가 실제 의사소통에서 문제없이 사용할 수 있는지 여부를 평가하는
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외국어 학습 Time Schedule
5. 나의 외국어 학습 전략 도식화
Ⅱ. 구체적인 학습 전략 세우기(영어)
1. 듣기․발음 학습은 어떻게 할 것인가?
2. 말하기 학습은 어떻게 할 것인가?
3. 단어 학습은 어떻게 할 것인가?
4. 문법 학습은 어떻게 할
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한국어 문법서와 우리나라 말로 씌어진 외국어 문법서로 1977년부터 1984년까지 4차에 걸쳐 80책을 간행한 ‘역대한국문법대계’를 통해 맞춤법, 로마자 표기 자료를 해설을 붙여 집대성 하였으며, 이기문은 ‘주시경전집’을 통해 추모의 테두
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한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017.
- 정태섭 외, 한국어 교수요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구, 국제한국어교육학회, 2010.
- 김제열, 한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목, 연세대학교 언어연구교육원, 2004. 1. 서론
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한국어 문법교육 방안”, 고려대학교 석사학위 논문.
정현경(1999), “외국어로서의 한국어 쓰기 교육 연구”, 고려대학교 석사학위 논문.
최현섭, 박태호, 이정숙(2000), 「구성주의 작문 교수 학습론」, 박이정, 서울.
N.N.Spivey(2002), 「구성주의
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