|
단원명) 제8과 휴가-친구들하고 동해에 갈 거예요.
학습목표) V+‘을 거예요’를 사용하여 미래의 계획에 대해 말할 수 있다.
학습내용) 기능: 미래의 계획 말하기/ 문법: 을 거예요
영역)
단계 )
도입
1. ‘을 거예요’가 사용된 문장을
|
|
|
문법적 차이
40분~50분: \'니까/으니까\'와 \'아/어서\'의 화용론적 차이
50분~60분: 질문, 학습내용 정리
6. 출처 및 참고문헌
한국어 연결어미 \'-아서, -(으)니까\'에 대한 통사·기능 연구, 진염평, 2016 1. 교육대상
2. 교육목적
3. 교육방법
4.
|
|
|
교육을 하도록 한다. 그리고 부족한 부분을 보충하여 지도한다. 마무리 단계에는 수업 내용을 정리하고 과제물을 제시한다.
4) 출처 및 참고문헌
한국어 교육의 이론과 실제, 서울대학교 한국어문학연구소, 아카넷, 2017 1) 제시
2) 연습
|
|
|
한국어 학습자의 조사 사용 오류 분석과 교육 방법 －‘-이/가’와 ‘-은/는’을 중심으로－.\" 한국어 교육 13.1 (2002): 2-46.
차용준. \"네팔인 근로자를 위한 격조사 교육 내용 연구.\" 국내석사학위논문 인하대학교 교육대학원, 2016.
김은주. \"한
|
|
|
한국어교육열린연구회 “열린 한국어” 하우(2011)
이정희, 김중섭, 안경화 “이민자를 위한 한국어와 한국문화 초급 2” 한국이민재단(2015)
김중섭 “베트남인을 위한 초급 한국어 회화” 랭기지플러스(2008) 1. 서론
2. 본론
1) 열린 한국
|
|
|
한국어 문법과 한국어에 대한 관심도 높아지고 있다. 많은 가수들이 해외에서 노래를 부를 때에도 일부 가사는 외국어로 하는 경우도 있지만 일부 가사는 한국어로 표현하는 경우가 있기 때문에 외국인들 또한 한국어에 대한 관심도도 높아
|
|
|
문법과 담화의 규칙과 체계를 규명하려는 담화 문법까지 문법의 영역이 확대되고 있다.
이에 따라 문법 교육의 필요성 또한 넓은 영역에 걸쳐 강조되고 있으며, 외국어로서 또는 제2 언어로써 한국어를 학습하는 학습자들의 학습 효과를
|
|
|
한국어가 있었습니다.
자료에 의하면, 한국어는 자그마치 2200시간이 넘게 소요될 정도로 어려운 숙련도를 요구하는 언어라고 합니다. 이는 언어의 문법 차이뿐만 아니라 사고방식과 문화적 차이와 그리고 각 언어의 유사성이 전혀 없기 때
|
|
|
한국어의 의미. 한국방송통신대학교출판문화원
안경화. 2023. 외국어로서의 한국어문법교육론. 배론평생교육원
국립국어원 https://kcenter.korean.go.kr/kcenter/index
네이버 국어사전 https://ko.dict.naver.com/#/main
지도교수 평가의견:\'-으면/면,\'-아서/어서
|
|
|
(도입-제시-연습-활용-정리 순으로 교안 작성)
2. 학습자는 초급학습자로 상정하고 지도안 작성 (교사발화, 학습자발화 작성시 배운 어휘와 문법을 사용)
3. 수업 지도안은 형식을 갖춰서 작성. 수업시간은 50분 기준. 단계별 수업시간 표기"
|
|
메뉴펼치기
