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교수이론과 한국어교육, 남성우 외, 한국문화사, 2007
- 외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용 외, 박이정, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 전신반응 교수법이란
Ⅰ-2. 대상 학습자 선정
Ⅰ-3. 대상 학습자 선정 이유
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 전신반응
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전신반응 교수법에서는 학습자가 준비가 될 때까지는 억지로 발화를 시키지 않기 때문에 학습자의 심리적 부담을 줄여준다는 장점이 있다. 하지만 학습자는 단순히 교사나 다른 학습자의 명령에 따라 행동하는 수동적인 존재로만 보이는 점
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법(Grammar-Translation Method, GTM) - 분석과 번역
2) 직접교수법(Direct Method, DM) - 시범과 피드백
3) 청화식/청각구두식 교수법(Audio-Lingua Method, ALM) - 시범 보이기
4) 침묵식 교수법(Silent Way, SW) - 낱말 차트
5) 전신 반응 교수법(Total Physical Response, TPR) -
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교수법, 학문사
남성우 외(2006), 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사
이옥로(1982), LAD와 조기 영어교육, 영어교육, 한국영어교육학회
정동빈(2000), 영어 교육 어떻게 할 것인가?, 학문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전신반응교수법(전신반응교육, TPR)
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반응하는 과정을 모방한 것이다. 이 메소드가 외국어 교육의 일환으로 한국어 교육 현장에 적용될 때, 몇 가지 장점과 단점이 존재한다. 먼저, TPR의 가장 큰 장점 중 하나는 학습자의 참여도 1. 서론
2. 본론
① 전신반응 교수법의 개념 및
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