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한국어 연결어미 교육 연구, 충남대학교 국어국문학과 박사학위논문
구민영(2012), 중국어권 한국어 학습자를 위한 연결어미 ‘-는데’교육 방안 연구,
한국외국어대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육전공 석사학위논문
고유경(2014),
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한국어교육에서는 목표어인 한국어와 한국어 학습자에 대한 모국어 사이의 번역을 통해 학습함으로써 어휘와 문법의 규칙으로 학문적인 능력과 언어능력을 배우는 것이다. 이는 연역적인 번역 연습함으로써 인간에게 있어서 제2외국어를 배
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한국어능력시험 읽기 영역의 언어권에 따른 차별 기능 문항 분석, 김정은, 김미옥, 연세대학교 언어연구 교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어 교육 38권, 2013.06
4. 참고문헌
한국어 교육의 현황과 과제, 박갑수, 한국어문교육연구회, 어문
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이해 등에 적합한 교재인 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어교재론 (서종학 외 지음, 태학사, 2007)
외국어로서의 한국어교재론 (목계연, 2016) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 결혼이민자를 위한 한국어 교육과정
2. ‘여성결혼이민자와 함께
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외국어로서 한국어를 선택한 외국인에게는 컴퓨터와 스마트폰의 사용으로 급변하는 언어 환경이 신조어를 배우기에 매우 어려운 게 사실이다.
하지만 자주 사용되는 신조어를 익히면 TV나 인터넷과 같은 온라인상에서 소통되는 언어를 이해
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and 원미진. (2018). 재외동포 대상 한국어 교재 개발 현황과 연구 동향. 외국어로서의 한국어교육, 51, 113-140. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 한국어 교재 연구 현황
(2) 앞으로의 개발 방향에 대한 논의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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한국어 교육학적 접근”, 이중언어학회 제19호, 이중언어학
이지수(2006), 부사격 조사 ‘에’와 ‘로’에 대한 연구,
서울대학교 석사학위 논문.
김재욱(1993), ‘에’와 ‘에서’에 관한 연구, 한국외국어대학교 석사학위 논문.
증천부(2004), “
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한국어교육, 남성우 외, 한국문화사, 2007
- 외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용 외, 박이정, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 전신반응 교수법이란
Ⅰ-2. 대상 학습자 선정
Ⅰ-3. 대상 학습자 선정 이유
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 전신반응 교수법을
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외국어로서의 한국어교육은 다양한 이론적 방법과 교육전략을 필요로 한다. 의사소통 중심의 교육, 문화적 배경 이해, 기술융합 교육, 평가 및 반응의 중요성은 한국어 교육의 주요 요소로 간주되어야 한다. 이들 요소는 서로 상호작용하며
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한국어 교재는 한국어를 외국어 또는 제2언어로 배우는 학습자를 대상으로 하며, 주로 의사소통 능력 향상과 일상생활, 직장, 학업 등 실용적인 언어 사용을 목표로 한다. 이러한 차이점들을 명확히 이해하는 것은 국어 교육과 한국어 교육의
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