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한국어 연결어미 \'-아서, -(으)니까\'에 대한 통사·기능 연구, 진염평, 2016 1. 교육대상
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 교육내용
(1) '니까/으니까'와 '아/어서'의 각각의 의미
(2) '니까/으니까'와 '아/어서'의 의미론적 차이
(3) '니까/으니까'와
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이 개설되어야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
이양금, 대조를 통한 한국어 관용어 교육 연구 : 영어권 학습자를 대상으로 A Study on Education of Idioms in Korean Language through Contrast : Focused on learners in the English-speaking world, 부산외국어대학교 대학원,
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외국어로서 또는 제2 언어로써 한국어를 학습하는 학습자들의 학습 효과를 높이기 위해 문법 교육의 중요성 또한 크게 강조되고 있다. 그러나 한국어는 고 맥락적이고 화용적 특징이 강해 상황과 맥락에 따라 그 의미가 크게 달라지기 때문에
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의 제약이 존재하기 때문에 발음 상 유의를 해야 한다고 알려주어야 한다.
3. 결론
이제는 익숙하게 한국어를 발음하는 외국인들을 볼 수 있으나 이들이 자연스러워 보이는 이유는 장기간 한국에서의 거주가 아닌 정확한 발음 교육에서 비롯
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한국어 발음 교육 현장에서 자음의 제시 순서를 결정할 때 유용한 참고 자료가 될 것이며, 향후 더욱 체계적이고 효과적인 한국어 발음 교육 방법론 개발에 기여할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
김진우. 한국어 발음 교육론. 한국문화사, 2018.
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한국어를 사용할 수 있게 될 것이다.
7. 참고문헌
최명수, 「한국어 문법 교육의 이론과 실제」, 한국어교육연구, 2018.
김진호, 「한국어 조사 교육의 중요성」, 국어교육연구, 2017.
박정희, 「한국어 종결어미의 교육 방법」, 외국어로서의 한
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통해 문법 수업을 구성하는 방법뿐만 아니라 한국어 교육을 진행할 수 있는 계획을 세우는 방안에 대해 알게 되기를 바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국어 문법 교육론, 이주행, 보고사, 2017 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 문법2 용법편, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2008
장소영, 55 한국어 문법 KIIP,ToPik 걱정 덜어 주는, 서울 : 부민문화사, [2019]
이주행, 외국어로서의 한국어 문법 교육론, 파주: 보고사, 2017
한국어 연결어미의 교육 방안에 관한 연구 : 연결어미
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pp.23-44.
4. 이재근(2008), “국민공통기본교육과정으로서 초등학교 영어교육의 교과통합적 접근 재조명”,한국영어어문교육학회 10(1), pp.157-178.
5. 김재욱 외(2010), 한국어 교수법, 형설출판사.
6. 한재영 외(2005), 한국어 교수법, 태학사.
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활용 /활동
- 자동차 번호판이나 한국어 전단지에 적힌 숫자를 읽어본다.
( 자동차 번호판을 숫자 그대로 읽다가, 잘 읽으면 십단위, 백단위로 읽어보도록 연습해본다.)
- 닭 한 마리, 커피두잔, 등 여러 가지 단어에 따른 단위명사에 대해 학
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