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한국어 읽기 교육과정 구성 방안 연구, 이은진, 학위논문(석사)-- 부산대학교 : 외국어로서의한국어교육전공 2015.
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=3766fdb3afb81aa1ffe0bdc3ef48d419#redirect Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
-읽기 수
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한국어 흉내말의 이해」. 도서출판 역락
강현화(2012). 「코퍼스와 한국어 문법 교육」. 국어교육연구
권순희(2006). 「한국어 문법 교육 방법과 수업 활동 유형」. 한국초등국어교육
김현지(2008). 「외국어로서의 한국어 문법 교육에 대한 접근
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한국어 흉내말의 이해」. 도서출판 역락
강현화(2012). 「코퍼스와 한국어 문법 교육」. 국어교육연구
권순희(2006). 「한국어 문법 교육 방법과 수업 활동 유형」. 한국초등국어교육
김현지(2008). 「외국어로서의 한국어 문법 교육에 대한 접근
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한국어 쉽게 가르치기”, 랭기지플러스., pp.119-pp.128.
국제한국어교육학회(2009), 한국어이해교육론, 형설출판사.
최연희, 전은실(2006), 영어 읽기 교육론, 한국문화사.
임승선,『외국어로서의 한국어표현교육론』, 배론원격평생교육원, 2010.4, pp.
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한국어3 증보판. 하우출판사
오지민. 2018. 한국어 듣기교재에 나타난 듣기 전 활동 유형분석 연구. 경북대석사논문
안정호. 2024. 한국어로서의 한국어이해교육론. 배론교육원
천혜영. 2009. 듣기 전 활동이 한국어학습자의 듣기에 미치는 영향
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이해 영역에서 보다 좋은 결과를 얻게 될 것이다.
<참고도서>
심민희(2014), 외국어로서의 한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원
양명희(2011), 한국어 듣기 교육론, 신구문화사.
한재영 외(2010), 한국어 교수법, 태학사. 서론
본론
1.
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한국어 이해를 높일 수 있어야 한다. 읽기 전 단계에서는 학습자의 흥미를 유발하기 위해 다양한 자료를 활용하거나 읽기 활동을 하는 과정에서 본문을 충분히 이해할 수 있도록 내용과 관련한 배경 지식을 살펴본다. 읽기 단계에서는 학습자
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한국어 교육 자료로 활용한다면 좀 더 의미 있는 일이 될 뿐 아니라 제2외국어로서 한국어를 선택한 외국인들에게는 한국어와 한국문화를 좀 더 쉽게 접근할 수 있는 좋은 계기가 되리라 생각한다.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
윤호
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이해를 위해 다각적인 방면에서 연구와 서적 출판 등을 통해 외국인들이 실질적으로 체감할 수 있는 한국어의 문화를 만들어나가야 할 필요성도 느낀다.
참고문헌
강현화, 홍혜란 외 5명(2021), 한국어 이해 교육론, 한국문화사.
심민희, 외국어
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한국어 이해 교육에서 뉴스 기사 활용은 앞으로도 중요한 교수·학습 전략으로 지속적으로 활용될 가치가 있다고 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
국제한국어교육학회, 한국어 이해교육론, 형설출판사, 2009
강현화,김제열, 한국어이해교욱론, 형설출
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