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이해를 시키는데도 좋고, 더불어 다른 문법의 공부까지 하는 거니 일석이조의 효과를 누리지 않을 까 싶다.
참고문헌
시제 - 한국민족문화대백과
상 국어국문학자료사전, 이응백 외 2인, 1998, 한국사전연구사
서법 국어국문학자료사전, 이응
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외국어대학교 외국학 종합 연구 센터 중국연구소, 1993년)
\"중국 신세대 라이프 스타일 변화\" (인민화보 한국어판 2003년 9월호)
\"중국 신세대의 의식변화\" 기사 (서울신문, 2004-08-31)
<중국 소비자의 허와 실 - 세대별 소비경향> (이승준, 오
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이해하려고 학습자가 저지르는 오류에 관심을 두었다. 최근에는 이 장에서 다루려는 분야인 사회적 구성주의는 인간의 개별적 발달보다는 다른 사람과의 상호작용이 가져오는 효과에 더 관심을 두고 있다. 이는 언어를 개인사이에 이루어지
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PBL의 절충적 문법 수업 사례 연구. 임진숙. 부산외국어대학교. 2020.
<한국과 일본 영어 교과서에 나타난 FonF 기법에 대한 통시적 연구 영어 교육과정 개정 전/후 중학교 교과서 비교를 중심으로>. 박신향. 대구한의대학교. 2021.
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외국어교육연구 제7집
네이버, 외국인을 위한 한국문화교육론-2.언어교육과 문화교육,https://m.blog.naver.com/PostView.naver?isHttpsRedirect=true&blogId=coolchacha&logNo=20206093706
최민, 문법적으로 맞게 말했는데 의사소통에 문제가 생겼다?, 오마이뉴스, 2021.08.1
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이해하려는 학습자가 많다. 암기나 번역을 통한 학습으로 능률적이고 신속하게 학습할 수 있다.
중급 - 파생에 의한 어휘확장이나 관련어를 통한 어휘확장, 구 단위 표현을 익힐 수 있다.
고급 - 이미 학습된 어휘를 이용하여 의미의 심화나 다
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이해 ② 학습자 지향성 ③ 학습자에 대한 존중
(2) 다문화적 가치와 역량 영역
① 개방성 ② 관용 ③ 다문화 수용성
(3) 교수전문성 영역
① 교수 능력 ② 수업전개력 ③ 내용 전문성 ④ 외국어/신체언어 능력 ⑤ 동기부여 ⑥ 다문화 정책 이
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교육론. 서울: 한국문화사, 2018.
박기화. 외국어 교수법의 이론과 실제. 서울: 교육과학사, 2019.
이완기. 영어교육학개론. 서울: 문진미디어, 2017. 목차
1. 서론
2. 의사소통 중심 교수법의 개념과 특징
3. 의사소통 중심 교수법을 선호하는
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교육론, 문진당, 1994.
6. 이형종, EFL 환경에서의 효율적인 조기 영어 교육, 한국외국어대학교 대학원 석사학위논문, 1992. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 제2언어로서의 영어(ESL)과 외국어로서의 영어(EFL)의 차이점
2. 한국의 상황과 관련 지어
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외국어대학교 교육대학원 석사논문, 2010
구인환, 박인기, 우한용, 최병우(2009), 문학교육론(5판), 삼지원,
김수연,「자기성찰을 위한 소설교육」,연세대학교 교육대학원 석사논문, 2008
김희경, 수필교육의 효율적 방안 연구, 국민대학교 교육대
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