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한국어를 쓰며 생활하면 무슨 의미가 있겠는가? 외국어 하나쯤은 할 줄 알고, 외국 경험 한번 쯤 해보려고 한다면 자꾸 외국인과 부딪혀가며 배워야 하는 것이다. 어학연수 대신에 여행을 떠나라. 여행은 싫어도 어쩔 수 없이 자신과 외국인을
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한국어교육>. 서울 : 한국문화사, 2007.
허 용 외, <외국어로서의 한국어교육학 개론>. 서울 : 박이정, 2007. Ⅰ. 서론
1. 학습자 정보와 교재 정보
2. 암시 교수법의 적용과 그 필요성
Ⅱ. 본론
1. 암시 교수법을 적용한 수업 모형
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한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017.
- 정태섭 외, 한국어 교수요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구, 국제한국어교육학회, 2010.
- 김제열, 한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목, 연세대학교 언어연구교육원, 2004. 1. 서론
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외국어대학교 출판부
손예철(2003), 중국문자학, 아카넷
연세중국어학연구모임(2004), 중국어학의 주제탐구, 한국문화사
이중언어학회(1992), 한국어와 다른 언어와의 대조분석, 집문당
최영애(1998), 중국어란 무엇인가, 서울: 통나무
한용수(2004)
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이해나 문학 감상 혹은 학술, 교육활동에는 한계가 있다. 갓 온 자국인에게 각종 조언과 안내가 가능하다.
4급 혼자 한국 사회에서 생존하거나 자신의 이해관계를 처리할 수 있다. 직장에서 한국인들과 공동근무는 가능하나 전문적인 영역에
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한국어평가연구소. 『외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제』. (2022), 도서출판 참.
전은주. 「한국어 능력 평가 :말하기 능력 평가범주 설정을 위하여」. 한국어학, 6, (1997), 153-173.
한지원. 「메타분석을 활용한 한국어 교육에서의 구성주
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이해하고 문화를 경험하는 값진 경험이 되는 것이다. 더군다나 우리나라만의 고유한 언어가 있다는 것은 매우 대단하고 자랑스러운 일이라는 것을 다시 한 번 깨닫게 되었다.
출처 및 참고문헌
TOPIK 한국어능력시험 홈페이지. 1. 서론
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한국어 교육은 학습자가 한국어로 의사소통을 하는 것을 가장 큰 목표로 하여 진행되어 왔다는 것이다. 하지만 한국어 교육이 의사소통이라는 목표 외에 학습자에게 한국 사회 문화를 알고 이해하게 하는 문화적 측면에서의 목표도 세워졌
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한국어에 대한 관심 역시 높아지고 있다. 따라서 제 2외국어로 한국어를 선택하거나 취미로 한국어를 배우는 외국인의 비중은 갈수록 늘어나는 추세이다. 한글은 과학적이고 효율적인 문자임에도 불구하고 오랜 기간 사용하면서 굳어진 여러
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이해를 바탕으로 이루어지기 때문이라며 그동안 외국어 학습 시 어느 정도는 무시되어 왔던 읽기 활동에 대한 다른 시각의 문을 열었다. 한국어 교육에서 읽기 활동이 한국 문학 작품을 통해 이루어 진다면 그 효과는 학습자의 전반적인 한국
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