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, 문화감지도구 개발 연구 중국인 학습자들 대상으로-
손은경(2003), 연세대학교 교육대학원, 문화감지도구 개발 연구 일본인 한국어 학습자를 대상으로- 1. 서론
2. 본론
1) 문화 동화자
2) 문화 동화자 수업을 위한 질문의 예
3. 결론
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한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점
2. 유학생 (학문목적 한국어 학습자)을 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 점
3. 여성 결혼 이민자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 점
4. 외국인 근로자를
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한국어 학습자를 위한 한국문화 교육 연구, 이화여자대학교 국제대학원
- 안용준, <교안> 외국어로서의 한국어교육 과정 및 교수요목 설계, 진흥원격평생교육원
- 박정미, <교안> 외국인을 위한 한국문화 교육론, 진흥원격평생교육원
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수 있습니다. 이러한 과정은 학생들이 자신의 배경을 긍정적으로 바라보게 하고, 다양한 문화가 존재하는 사회 속에서 자신의 위치를 확인할 수 있는 기회를 제공합니다. 1. 문화동화자 수업의 목표
2. 문화동화자 수업을 위한 질문 예시
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한국 문화교육론은 한국어를 배우는 초급 학습자들에게 필수적으로 교육해야 하는 과목이라는 것을 깨닫게 되었다.
참고 문헌
박정미, 외국인을 위한 한국문화교육론, 진흥 원격평생교육원 교안.
서울대학교 언어교육원, 한국어 교육의 이론
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문화교육론은 외국어로서의 한국어를 배우고자 하는 초급 학습자들에게 꼭 필요한 과목이라는 점을 더 깊이 생각하는 시간이 되었다.
참고 문헌
박정미, 외국인을 위한 한국문화교육론, 진흥 원격평생교육원 교안.
서울대학교 언어교육원(201
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문화, 이래서원.
이강석(2008), 문화충격, 합동.
전경수(1999), 문화의 이해, 일지사.
서경숙(2014), 외국인을 위한 한국문화 교육론, 진흥원격평생교육원.
Keesing, Roger M, Keesing, Felix M(1971), New Perspectives in Cultural Anthropology, Holt(New York).
Hiebert, Paul G(198
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1. 한국 문화 교육의 목표
2. 문화교육방법 및 활동
3. 유학생 (학문 목적 한국어 학습자)을 위한 한국 문화 교수요목
4. 여성 결혼 이민자를 위한 한국 문화 교수요목
5. 외국인 근로자를 위한 한국문화 교수요목
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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한국어교육론, 월인.
안용준, 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계, 진흥원격평생교육원 교안.
이미혜(2008), 방송매체를 이용한 다문화가정 한국어 교육체계 구축을 위한 연구, 국립국어원, 국제한국어교육학회. 제1장 서론
제2
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외국인 학습자들은 한국 사람과 의사소통을 할 때 큰 어려움 없이 의사소통을 할 수 있는 것이 중요하다고 생각한다. 그러기 위해서는 듣기 능력, 말하기 능력, 읽기 능력, 쓰기 능력을 익히는 것도 중요하지만, 그 나라의 문화를 이해하는 것
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