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활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요
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활동
계획
1. 학습목표를 구체적으로 진술했는가?
2. 목표도달에 적합한 내용을 선정하였는가?
3. 학습활동 내용은 유아의 흥미와 발달단계를 고려했는가?
4. 집단의 크기 및 주도적 역할에 대한 사전계획은 있었는가?
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Ⅱ.
교
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수업)의 특성
1. 실용성
2. 추상성
3. 형식성
4. 계통성
5. 직관성과 논리성
6. 일반화와 특수화
Ⅲ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 목표
1. 목표 체계표
2. 교과 목표
Ⅳ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교육 중점
Ⅴ. 수학과(수학교육,
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수업 준비로 인한 교사의 업무 과중 우려
학교에서는 교사 집단을 교과목별로 조직하고, 시도 교육청은 다양한 심화보충 학습 자료를 개발 보급해야 한다.
Ⅷ. 결론
현재 교육 과정상에는 심화 학습과 기본 학습만 활동의 예가 제시되고 보충
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심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
학성고등학교(2000) / 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
한국교육과정평가원(1998) / 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수학습자료, 한국교육과정 평가원
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수업개혁, 수업기술 나누어갖기 캠페인 자료
김만수(1997), 열린수업의 길잡이
박희찬(1995), 개별화교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호
박영배 외 10인(1998), 수업방법탐구 열린 교과 교육적 접근, 형설출판사
박성익(2008), 개별화 학습
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수업으로 이루어져 왔기 때문에 학생들은 수동적으로 이끌려 갈 수밖에 없는 교육의 장이었다. 따라서 교실 안에서의 큰 변화가 있어야 할 것이고, 변화를 추구하고 있다. 그 변화의 하나가 수준별 교육과정이다. 그 가운데 사회 교과는 심화
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프로그램
4. 개설과 프로그램 진행의 필요성
Ⅴ. 청소년복지의 발전을 위한 방향
1. 주 5일 수업제를 대비한 청소년육성사업 실시
1) 시?군?구단위에 1개소 이상의 생활권수련시설 확충
2) 생활권 청소년수련시설을 청소년단체, 시설, 사회
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수업을 위한 패키지화된 공식을 제공하는 교수 모델이 아니다. 그것은 교수를 위한 하나의 수업에 관한 패러다임이며, 모든 형태의 교수에 대한 적절한 모델이 아니다. 인지적 도제는 아주 복잡한 일을 학생에게 가르치고자 할 때 유용한 수
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심화 보충형 수준별 교육과정의 운영방안
(1) 심화보충형 수준별 교육과정의 운영방안
(2) 심화보충형 수준별 교육과정의 평가방안
9. 과목선택형 수준별 교육과정의 평성과 운영
(1) 과목선택형 수준별 교육과정의 편성
(2) 과목선택형
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