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심화ㆍ보충형 교육 과정 역시 학습자들의 학습 능력과 흥미 등의 개인차를 고려한 학습자 중심의 교육 과정이다. 심화ㆍ보충형 교육 과정의 정신을 반영하는 교수ㆍ학습 과정의 설계가 학습자들의 능력 변인을 고려한 것이든 또는 학습자들
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활동(교육과정)의 통일교육 사례
1. <사례1> 교수학습방법
1) 상황제시
2) 역할인지
3) 해결방안 모색
4) 정보수집
5) 정보분석 및 정리
6) 학습결과물 작성
7) 발표
8) 평가 및 내면화
9) 수업 전 고려사항
10) 평가 관점
11) 교사의 사전 준비
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심화보충형 수준별교육과정의 도입의의
Ⅳ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용
Ⅴ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영실제
1. 편성?운영 기본원칙
2. 운영 시간
3. 대상자 선정
4. 학습 집단 편성
1) 수준별 개별 학
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심화 학습
2) 중등학교 선택 교과(목) 학습
2. 창의적 재량 활동
1) 범교과학습
2) 자기주도적 학습
3) 주제 탐구 활동
4) 기타 자율 활동
Ⅴ. 교과재량활동
1. 교과 재량활동 편성?운영 방안
1) 시간 운영
2) 교과 설정
3) 활동 집단 편성
4)
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활동 내용별 시간 편성
3. 연간 운영 계획
1) 연간 운영 계획
2) 세부 운영 계획
Ⅶ. 특별활동교육과정의 적응활동
1. 기본방향
2. 적용방법
1) 학생 활동 학습지를 개발하여 적용하였다
2) 교사?학생?학부모와 함께하는 인성교육 프로그램
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활동 교육은 교과 학습을 떠나서 집단 활동을 통하여 개성과 소질을 신장하며 바람직한 인간의 품성 양성과 민주시민으로서의 자질을 육성하기 위한 프로그램이지만 대학 입학시험과 무관한 교육 활동임으로 지금까지 소홀히 운영되고 있는
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활동을 교육적인 성과를 거둘 수 있도록 효과적으로 편성운영한다.
- 특별 활동의 집단은 다양하게 조직하며, 방과 후나 방학 등에도 특별 활동 집단별로 다양한 활동을 할 수 있도록 한다.
③ 수업일수(220일)와 교육과정 시간 배당 기준 주 수
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활동은 교육과정의 분권화, 자율화, 지역화, 적정화를 추구하기 위해 지역 또는 각급 학교마다 다르게 운영될 수 있다. 학생의 요구를 바탕으로 학교 나름의 프로그램을 준비하여 자율적으로 운영하도록 법적으로 보장된 제도이기도 하다.
그
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활동 초등학교 교사용 지도서(계발활동), 서울 : 대한교과서주식회사
김한술, 중학교 클럽 활동 운영의 문제점과 개선 방안, 연세대 교육학 석사학위 논문, 1996
용인 능원초등학교, 학생중심의 계발활동 프로그램 편성·운영, 1999
전라남도교육
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활동을 목표에 비추어 비교 검토하고 환류 시켜 보다 나은 결과를 낳게 하려는 일련의 과정이다.
첫째, 학생들의 태도 및 행동변화를 주된 대상으로 한다.
둘째, 개인의 진보 뿐 아니라 집단 활동도 중요한 평가의 대상이다.
셋째, 활동 결과
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