|
동에 몰두하는 것 등 스스로가 정한 자기실현의 최고치를 위해 선택하고 실행하고 만족하는 욕구로 볼 수 있다.
2) 교육적 시사점
매슬로우의 동기위계설은 인간의 욕구가 가진 내면의 특성을 분석하고 이를 상위욕구와 하위욕구로 나뉘어
|
|
|
매슬로우가 주장하는 동기위계설에 의하면, 인간의 욕구위계는 고정되어 있지 않다. 따라서 교육을 통해 이 순서를 바꿀 수 있다면, 인간이 더욱 올바른 방향으로 성장할 수 있는 것이다. 매슬로우의 동기위계설에 기반하여 교육 체계를 구성
|
|
|
하여 자신의 잠재력과 잠재된 자원에 의존한다.
나는 아직까지 자아실현을 완성한 단계는 결코 아니라고 여겨진다. 이에 종교생활을 이어가고 있고 1주일에 한번씩은 기도도 꾸준히 하고 있다.
2. 매슬로우 욕구발달단계와 사회복지실천과의
|
|
|
동시에 더 깊은 자아실현으로 이어지는 촉매 역할을 한다고 생각한다. 이러한 절정경험은 개인적 성취나 외적 보상으로는 얻을 수 없는 깊은 만족과 의미감을 제공한다.
5. 결론
매슬로의 욕구단계설과 자아실현인의 개념을 깊이 있게 살펴본
|
|
|
안정, 소속, 존경, 자아실현과 같은 각 단계를 거치면서 더 낮 은 단계의 욕구가 만족되면 다음 단계의 욕구로 상승된다는 것이다. 그럼 싸이월드를 찾는 고객들은 어 느 단계의 욕구를 갈망할까, 친밀감을 매개로 소속감을 주는 그런 공간을
|
|
|
복적이어야 한다는 것이다. 강화과정은 결과에 의하여 추구되는 행동 반응을 위한 자극인 것이다. 따라서 보상이 주어질 경우, 미래에 자극이 생기면 그러한 행동을 좀 더 반복적으로 하게 되고 반대로 보상이 주어지지 않으면 미래에 자극
|
|
|
매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 매슬로우의 동기위계설
2) 주요개념
3) 이론의 특징
4) 동기위계설의 단계
(1) 요구위계(욕구단계)
(2) 결손요구와 성장요구
|
|
|
매슬로우의 동기위계설은 사람들이 모두 알고 있는 욕구에 대해서 순서를 정하고 기본적인 욕구가 채워졌을 때 그 상위 레벨의 욕구를 필요로 한다는 것을 주장했다. 사람은 모두 생리학적, 안전, 애정, 존경, 자아실현에 대한 욕구를 가지고
|
|
|
/ 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 사회적 동기
1. Maslow의 동기위계설
2. 성취동기
3. 사회적 인정동기
* 참고문헌
|
|
|
동기이론을 기초로 학습자를 이해하며 교육에 대한 시사점들을 추론하는 것은 교육에 대한 연구가 발전하고 새로운 시각을 제공할 것이다. 또한 학습자들이 자아실현 욕구를 할 수 있도록 건강한 동기유발을 할 수 있도록 도와주는 것 역시
|
|
메뉴펼치기
