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활용하면서 정확히 이해 시킬 수 있게 한다.
마. ICT 활용 교수학습과정안을 파워포인트로 구안제작하여 교육 현장에서 교사들이 손쉽게 수정하고 직접 학습에 간편하게 활용할 수 있게 한다.
4. 자료의 기본 방향
가. 구체적 조작기에 있는 저
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운영의 실제, 서울 : 신영프림팅
◇ 강원도교육청(2001), 교과 교육과정의 편성과 운영, 춘천 : 대양출판사
◇ 곽병선(1983), 교육과정, 서울 : 배영사
◇ 류연수(2000), 학교 교육과정 편성·운영의 방향, 초등학교 교과용 도서 현장 검토를 위한 연
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학습(PBL)을 위한 고등학교 기술.가정과 학습모형(2003.이영근)
8. 문제중심학습(PBL)을 적용한중학교 가정과-교수 학습모형 (2007. 함희경)
9. 중학교 기술.가정 교과에서 ICT활용 문제중심학습(PBL)의 설계 및 적용(2002. 이장호)
10. 사이버 가정학습체
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운영은 편성 인원수에 기준을 두기보다는 기초 학력 정도에 맞추어 편성하여야 하며, 학습 내용을 세분화하는 실질적인 운영방안이 필요하다.
Ⅸ. 결론
제7차 수준별 교육과정의 정착을 위해서는, 교육 현장의 실태를 파악하고, 교육 주체들
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교수-학습 모형은 다양하겠지만, 가장 중요한 과학과 교수-학습모형을 선택한다면 탐구학습 모형이 될 것이다. 이 모형은 과학의 본질과 밀접한 관계가 있기 때문이다.
지금까지 탐구학습에 대한 비판은 방법 자체의 문제가 아니고, 운영의
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학습이 이루어질 수 있도록 현장 수업 여건이 마련되어야 할 것이다.
* 참고문헌*
이혜원,「제7차 중학교 교과서의 <국어지식> 영역 분석 」, 아주대 교육대학원, 2006.
서심미, 「텔레비전 광고 텍스트를 활용한 중학생 국어능력 신장 방
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활용한 수업이 효과적임)
ㅇ 교과서에 있는 읽기 자료뿐만 아니라 학생들이 좋은 글을 많이 읽을 수 있도록 독서목록을 작성하여 다양한 교수학습자료로 이용할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 국어교과서의 활용 방안
제7차 교육 과정에 따른 교과서는
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방향
2. 도덕과 교과서의 내용 구성 체계
3. 도덕과 교과서의 활용
Ⅳ. 도덕과(교육, 수업)의 평가
Ⅴ. 도덕과(교육, 수업)와 도덕적 사고
Ⅵ. 도덕과(교육, 수업)와 타 교과간 관계
Ⅶ. 도덕과(교육, 수업)의 교수학습지도
1. 도덕과 교
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학습의 내용을 쉽게 파악할 수 있는 자료이다.
4. 효과
1) 교육과정 측면
ㄱ. 신두리 사구의 다양한 식물자료를 안내함으로써 과학과 현장 Ⅰ. 의사소통능력신장 교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 제작
1) 교수활동용 CD자료
2) 영
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교수학습 지도안) 구안
나. 독서 지도 프로그램(교수학습 지도안)구안
다. 교사와 함께 하는 독서 모둠활동 운영
3. 과제 '3'의 실행
가. 독서시간의 운영
나. 독서 일기장 제작 활용
다. 창의적인 재량활동을 통한 독서감상표현
라. 독서
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