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용 수업 이렇게 합니다, 교육자료 TM 2001-1
한국교육학술정보원(2000) / ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육의 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 성격 및 활용
2. 교육과정 운영상의 문제점
1) 교
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학습지도안 작성을 확실하게 알려주 었으면 한다.
*참고문헌
- 강진희(2001), 제 6차와 제 7차 교육과정의 비교연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
- 교육과학기술부(1998), 고등학교 교육과정, 대한교과서 주식회사
- 김옥화(2005), 제 7차 사회
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과용 도서의 개편, 교육 자료의 보급, 교원의 전문성 신장 등을 통해 통일 환경의 변화에 능동적으로 대처해나가야 한다.
한편 7차 교육과정상에서는 학교 통일체험학습의 지도체계를 다음과 같이 나타내고 있다. 첫째, 교과교육을 통한 지도
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용이
고려 안됨
교사와의 사
회적 상호작용
(조언역활강조)
동료들간의
협동학습
교사 및 동료
들과의 상호
작용을 요구
하지 않음
교사와의 사
회적 상호작용
동료들간의
협동학습 강조
(동료 학습자
강조)
역동적
특성
학습과정의
변화를
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학습 연구모임 역(1999), 협동 학습, 디모데
ⅳ. 이종수(1997), Jigsaw 협동학습 유형이 학업성취와 학습태도에 미치는 영향. 대구대학교교육대학원 석사학위논문
ⅴ. 이동원(1995), 인간 교육과 협동학습, 서울 : 성원사
ⅵ. 정화희(1997), Jigsaw 협동학
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방법을 제시한 것으로, 음악학습의 본질에 충실한 평가 방법을 제시하였다는 그 특징이 있다.
Ⅶ. 미술과평가(미술교육평가)
교육과정에서 평가는 학습자의 학습목표 성취정도를 판단하는 것이다. 평가의 목적은 학습자에게는 성취 판단의
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과 문제점 및 대안에 대해 알아보기로 했다.
현재 영재 교육의 대표적인 방법으로는 ‘속진’과 ‘심화’가 있다. 일반적인 정규 교육과정의 학습 연한을 단축하거나, 영재학생의 해당 학년보다 높은 학년의 교과내용을 학습하도록 하는 운
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과제
1. 학생들의 삶에 정보통신 기술이 자연스럽게 스며들도록 한다
2. 다양한 자료를 적절하게 활용한다
3. 학생이 생각하고, 조사하며, 토론하는 것을 촉진하도록 정보통신 기술을 활용한다
4. 수준별 교육과 교수-학습의 강화를 위해 정
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과를 가져올 것이다.
특히 실과교육은 학생이 직접 일하는 속에서 일의 보람을 느끼고, 실습이나 현장학습을 통해 수업이 이루어져 실생활과의 연계를 중요시한다는 점에서 멀티미디어 활용 수업과 인터넷 활용 수업은 매우 유용한 방법이라
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과 창의성을 함양하는 기초·기본 교육의 충실(목표), ② 세계화·정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력의 신장(내용), ③ 학생의 적성, 능력, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천(방법), ④ 지역 및 학교의 교육과정 편성·운영의 자율
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