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소개글

[ICT]ICT활용교육(정보통신기술)의 정의, ICT활용교육(정보통신기술)의 분류, ICT활용교육(정보통신기술)의 배경과 환경요건, ICT활용교육(정보통신기술)의 의의, 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. ICT활용교육(정보통신기술)의 정의

Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술)의 분류
1. 정보탐색
2. 정보분석
3. 정보안내
4. 웹 토론
5. 협력 연구
6. 전문가 교류
7. 웹 펜팔
8. 정보생성

Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술)의 배경

Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 환경요건

Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 의의

Ⅵ. 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 과제
1. 학생들의 삶에 정보통신 기술이 자연스럽게 스며들도록 한다
2. 다양한 자료를 적절하게 활용한다
3. 학생이 생각하고, 조사하며, 토론하는 것을 촉진하도록 정보통신 기술을 활용한다
4. 수준별 교육과 교수-학습의 강화를 위해 정보통신 기술을 활용한다
5. 정보통신 기술 소양 교육과 연계하여 활용한다
6. 지식과 정보의 관리를 강화한다
7. 사이버 공간을 교육적으로 충분히 활용한다

참고문헌

본문내용

을 선택하거나, 정보통신 기술 활용 전략을 수립하는데 어려움을 겪을 가능성이 크다.
6. 지식과 정보의 관리를 강화한다
지식 혹은 안다는 것의 의미는 적어도 논리적으로 명료하게 인식할 수 있는 명제뿐만 아니라 경험적으로 관찰할 수 있는 능력까지를 포괄하는 것이다. 그러나 명제적 지식에 해당하는 이론, 학설, 사상이든지, 방법적 지식에 해당하는 요령, 규칙, 전략이든지 간에 언어로써 표현되거나 직접적으로 관찰되는 명시적 수준 이상의 것이 있다. 이를 흔히 “암묵적 지식”(tacit knowledge)이라고 하고 최근에 와서 철학자나 과학자, 혹은 경영부문의 이론가들의 새로운 관심사가 되고 있다. 학교에서도 정보통신 기술 기반이 정비되면서 지금까지 학교에서 개발하거나 확보한 교육 자료나 정보를 체계적으로 축적하고, 관리하는 것에 우선 관심과 노력을 기울여야 할 것이다. 그러나 이러한 단계를 뛰어 넘어 보다 효과적이고 질 높은 교육을 실현하기 위해서는 수많은 시행착오와 연구를 통해 축적된 교사 개인의 지식과 노하우를 다른 교사들과 공유하고 교수-학습에 활용할 수 있도록 하는 일이다. 즉, 교육지식 관리가 필요하다. 이를 위해 우선 학교 차원에서 교육 지식과 자료정보를 관리활용하고, 나아가 국가적으로 교육 지식과 정보의 관리공유 체제를 구축해야 할 것이다. 이 때, 에듀넷(www.edunet4u.net)과 같은 국가에서 운영하고 있는 교육정보관리 시스템을 활용할 수 있다. 이와 같이 교육 지식과 정보 관리에 있어 정보통신 기술이 우리에게 제공할 수 있는 기능과 이점을 충분히 활용하도록 해야 할 필요가 있다.
7. 사이버 공간을 교육적으로 충분히 활용한다
사이버 교육체제에서는 교사와 학생의 관계가 직접적일 수 도 있으며, 간접적일 수도 있다. 더 나아가 학습자가 학습할 때, 반드시 전통적 의미의 교사가 존재해야만 하는 것은 아니며, 학습자를 가르치는 교사가 아니라 학습을 안내하거나 함께 학습하는 동료가 되는 경우도 있다. 예를 들어 학습자는 사이버 공간에 널려 있는 다양한 학습 자료와 정보를 활용하여 독립적으로 학습할 수도 있고, 다양한 자료와 정보를 활용할 경우 보다 효과적으로 자료와 정보에 접근할 수 있도록 안내해 주는 학습 안내자(꼭 교사일 필요는 없다. 교사 이외에 동료 학습자, 선후배, 전문가도 가능하다)의 도움을 받을 수도 있다. 그리고 전통적인 교육의 모습과 유사하게 교사의 지도하에 학습할 수도 있다. 앞으로 교육 부문에 있어 가장 큰 기회이자 도전은 인간의 새로운 활동 공간으로 등장하고 있는 사이버 공간(cyber-space)을 교육적으로 얼마나 잘 활용할 수 있는가 하는 것이 될 전망이다. 현재와 같은 교육체제의 한계를 극복하고, 진정한 의미에서 평생 동안 필요한 학습을 언제, 어디서나 학습을 할 수 있기 위해서는 사이버 공간을 이용한 교육을 실제 공간에서 이루어지는 현행의 교육체제에 통합하는 새로운 교육체제의 구축이 시급하다. 이를 위해서 단기적으로는 현재 학교 교육에서 활용할 수 있는 공간을 학교라는 울타리를 벗어나 사이버 공간으로 확대하는 노력이 우선되어야 한다. 예를 들어 학교 홈페이지의 교육적 활용이 대표적인 경우라 할 수 있다. 학교 홈페이지를 단순히 학교의 홍보를 위한 장으로 인식하고 운영하는 것에서 학생과 교사간의 대화, 교수-학습의 새로운 공간으로 활용할 필요가 있다. 지금도 많은 학교는 학교 홈페이지를 통해 교육 자료정보를 교류하고, 특정 주제에 대한 토론과 공동 프로젝트 수행의 장으로 활용하고 있으며, 교사, 학생, 학부모가 함께 대화하고, 공동으로 교육 문제를 개선하는데 활용하고 있음을 볼 수 있다. 장기적으로는 실제 공간과 사이버 공간을 통합한 새로운 교육체제가 필요하다. 새로운 교육체제는 새로운 교육 문화를 필요로 한다. 지금부터 교육계 개개인, 특히 교원 개개인의 의식과 교육계의 문화 변화를 위한 노력에 관심을 기울여야 할 필요가 있다.
참고문헌
교육인적자원부 - ICT 활용 연구학교 연수회 연수자료, 2001
백영균·설양환·최명숙 - 교육·인터넷, 양서원, 2000
손병길 - ICT활용 교육의 방향, 2001
신윤선 - ICT교육의 문제점 분석과 해결 방안, 한양대, 2002
전라남도 교육청 - ICT 활용교육 활성화를 위한 교육용자료 개발 및 적용, 광주 : 대원커뮤니케이션, 2001
한국교육학술정보원 - ICT활용교육 장학지원 요원연수교재, 2001
한국교육학술정보원 - ICT 활용 연구학교 운영협의회 회의자료, 2002

키워드

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