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아동들이 미술표현활동을 통해 덩어리로 표현해 봄으로써 양감을 느끼고 확인하는 것이다.
2. 촉감을 통한 작업으로 촉각과 시각이 결합된 교육을 할 수 있다
재료 용구에 따라 다르지만 특히 찰흙은 촉각에 의한 표현이 이루어지므로 시각과
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개선방안에 관한연구(2)-박낙규
2>예술교육(유혜경지음) 學社 99년-35쪽 (예술교육의 필요성) 주제:7주차-하이데거의 관점에서 로댕의 <생각하는 사람>을 분석해보자.
주제:9주차-우리나라 예술교육의 가장 중요한 과제는 무엇인가?
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분류(종류)
1) 박물관ㆍ미술관의 분류
2) 자료를 중심으로 하는 분류
5.박물관의 조직구성
6. 우리나라 박물관 현황
1) 우리나라 박물관의 연혁
2)우리나라의 박물관의 현황
7. 현대적 개념의 박물관과 그 의의
(2)배치계획
1. 미술관의 기
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분류
1. 공연시설
2. 전시시설
3. 지역문화복지시설
4. 문화보급전수시설
5. 교육시설
6. 문화재
Ⅲ. 문화시설의 공연장
1. 공연부
1) 연출관계
2) 관객
2. 관리부
1) 사무
2) 기타
Ⅳ. 문화시설의 아동문화시설
Ⅴ. 문화시설의 주안점
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미술창의성 도구개발. 창의력교육연구, 15, 129-148.
성은현, & 이정규. (2013). 창의성 교육 평가 모델 개발의 필요성. 창의력교육연구, 13, 37-52.
심희경(2014). 길포드의 창의성을 적용한 유아 미술교육 프로그램에 관한 연구 : 전도식기(4~7세) 유아를
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미술교육
Ⅶ. 방과후 교육활동의 효과
Ⅷ. 외국의 방과후 교육활동 사례
1. 미국의 특기 적성 지도
2. 러시아의 방과 후 특별활동
1) Center of children creative work "Yuznoportovy"
2) Moscow city palace for youth`s creativity
3) ＃1405 secondary school "Vdokhnovenie(
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아동들에게는 대안적인 접근 방법을 제공하고, 그들의 강점을 발견하여 수학에 대한 자신감을 기를 수 있도록 도와야 한다.
6. 결론
본 글을 통해 살펴본 바와 같이, 현재 우리나라의 아동수학교육은 가정과 영유아교육기관 모두에서 다양한
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분류
(1) 주제별 분류
(2) 연대별 분류
3. 초기(약 350 ～ 약 450년)의 고분벽화
(1) 동수묘(冬壽墓)-안악 3호분
(2) 덕흥리 고분벽화
4. 중기(약 450 ～ 약 550년)의 고분벽화
(1) 쌍영총(雙楹塚)
(2) 무용총(舞踊塚)
5. 후기(약 550 ～ 668년)의
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아동의 진단과 이해, 학지사
옥금자(2005). 미술치료 평가방법의 이론과 실제, 하나의학사
정여주(2003). 미술치료의 이해, 학지사
주리애(2003). 미술치료 요리책, 아트북스
정현희(2006). 실제적용 중심의 미술치료, 학지사
김태련 공역(1993). 나무
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아동의 교육프로그램. 대구 대학교 출판부.
국립특수교육원 (1996). 주의력결함 · 과잉행동 아동지도
김선자 (2003). 미술활동 프로그램이 ADHD유아의 행동에 미치는 효과. 한국미술치료학회
김승국 외(1997), 학습장애아교육, 교육과학사
최중옥
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