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문해교육은 우리나라 문화와 언어에 대한 이해에 치중되어 있다. 그들에게 절대다수인 우리나라의 문화와 언어에 대해서 교육하는 것은 당연한 일이라 생각한다. 그러나 그들이 우리나라의 언어를 유창하게 사용하고 문화에 대한 이해가 깊
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우리나라 곳곳에서 자신의 목소리를 내고 있다. 프레이리의 표현을 빌리자면 다수의 민중이 세계를 변화시킬 수 있는 권리를 실현하고 있는 것이다. 프레이리가 주장했던 문해교육의 이상적 결과가 현 우리나라 사회에서 나타나고 있는 모습
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문해교육기관 안내, 문해능력 측정, 교육과정 안내, 학력인정 문해교육 프로그램 관리 등이 기존보다 더욱 확실해진다.〃
Ⅲ. 결론
앞서 말한 것처럼 우리나라는 노인인구, 외국인 인구가 증가하는 추세이기 때문에 문해교육이 절실하다. 문
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교육을 받을 즐거움을 주기 위해서라도 고등수준의 문해교육기관을 설립해야 해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가야 할 방향”, 2005
- 한애숙, “성인 문
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교육을 받을 즐거움을 주기 위해서라도 고등수준의 문해교육기관을 설립해야 해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가야 할 방향”, 2005
- 한애숙, “성인 문
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문해교육을 진행함에 있어 목적이 선교와 연령제한 또는 상급기관의 실적보고라는 문제점을 안고 있어 다양한 비문해자들의 욕구를 충족시켜 줄 수가 없었다.
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Ⅵ. 우리나라 성인문해교육의 발전과제
1. 성인문해교육의 성과를 실현시키
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문해는 문자해득, 또는 문장이해를 뜻하는 것으로 현대사회에서 문해능력은 개인에게 있어서는 모든 교육의 출발점이기 때문이다. 우리나라에 의무교육이 실시된 지도 40여년이 지났지만 한글을 익히지 못해 일상생활에 불편은 물론이거니
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우리나라 학교평생교육이 나아가야 할 방향”, 2005
- 한애숙, “성인 문해교육기관 사례 분석”, 아주대, 2006
- 성지훈, “성인문해교육기관 자원봉사자의 활동지속성에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 중앙대, 2016
- 최운정, “문해학습자
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우리나라의 비문해율을 8%로 제시하고 있으나 그 자료의 출처는 1980년도의 유네스코 연감이었고 또 유네스코 자료의 출처는 1975년도의 한국국제조사 자료였다.
우리나라에서는 1980년대에 교육결손집단에 대한 관심이 고조되면서 작은 규모이
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우리나라의 비문해율을 8%로 제시하고 있으나 그 자료의 출처는 1980년도의 유네스코 연감이었고 또 유네스코 자료의 출처는 1975년도의 한국국제조사 자료였다.
우리나라에서는 1980년대에 교육결손집단에 대한 관심이 고조되면서 작은 규모이
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