[평생교육론] 성인문해교육의 이해와 우리나라 성인문해교육 정책 및 교육기관의 현황, 지원사업과 성과 분석, 문제점과 발전과제

소개글

[평생교육론] 성인문해교육의 이해와 우리나라 성인문해교육 정책 및 교육기관의 현황, 지원사업과 성과 분석, 문제점과 발전과제 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 이론적 배경

　1. 문해교육의 개념
　2. 성인 문해교육의 이해와 특성
　3. 문해교육의 필요성
　4. 문해교육 모형

Ⅱ. 우리나라 성인문해교육 정책 및 교육기관의 현황

　1. 우리나라 성인문해교육의 정책
　2. 우리나라 성인문해교육 기관의 현황

Ⅲ. 성인문해교육 지원 사업 소개

　1. 성인문해교육 지원 사업
　2. 성인문해교과서
　3. 성인문해교육 초등학력 인정체제 구축
　4. 성인문해교육 지원 사업 연구
　5. 성인문해교육 관계자 연수

Ⅳ. 우리나라 성인문해교육의 성과 분석

　1. 성과분석의 목적
　2. 성과분석
　3. 광주에 있는 문해교육기관

Ⅴ. 우리나라 성인문해교육의 문제점

Ⅳ. 우리나라 성인문해교육의 발전과제

　1. 성인문해교육의 성과를 실현시키기 위한 활성화 방안
　2. 꾸준한 성인문해교육을 받을 수 있도록 하는 방안

본문내용

게 해주는 원동력이 된다는 사실을 부인하는 사람은 없을 것이다. 그래서 기초문해능력의 일정수준까지는 국가에서 책임지고 교육에 대한 기회를 균등하게 제공할 의무가 있는 것이며 배움의 기회를 놓치고 생활 속에 묻혀 성인이 되었지만 성인문해교육은 평생을 걸쳐 배워야 하는 사람들의 권리이자 또한 의무인 것이다. 이와 같이 문해교육은 우리의 생활 속에 밀접한 관계를 맺고 있으며 중요한 위치를 차지하고 있지만 국가의 정책개선이나 지원은 없다. 비록 일부 학자와 문해교육기관이 문해교육의 발전을 위해서 성인을 위한 한글 교재를 개발하고 전국 조직을 구성하는 등의 노력을 하고 있지만 거기에는 한계가 있다.
현재 문해교육의 발전을 위해서는 국가의 관심과 지원이 절대적으로 요구되고 있다. 국가에서 행정과 재정적 지원이 아주 없는 상태에서도 문해교육 관련 기관들은 현재 안고 있는 운영상의 어려움을 희생과 사명감 하나로 현장을 지켜왔다. 그들은 대부분 비영리로 기관을 운영하며 재정 및 시설, 교재개발, 전문 교사양성과 인정, 홍보와 관심, 프로그램개발 등이 부족한 상황에서 자원봉사자들에게 의지해 수업을 진행하고 있다. 더욱이 이런 어려운 상황에서도 문해교육기관들은 전국적인 문해교육기관 네트워크를 구축하여 자구책을 강구해왔다.
그러나 문해교육을 받는 대상자와 그들의 입장과 처지에 따른 욕구가 다르고 운영기관의 성격이 다르기 때문에 문해교육조직은 세분화되고 분업화하여 발전할 수밖에 없었다. 문해교육 학습자들은 연령이 낮을수록 학령인정이라는 목표점에 도달하기를 원한다. 그들은 검정고시라는 제도를 통해 제도권의 진입을 원하고 있으며 해방이후 그 역할은 대학생들이 중심이 되어 ‘야학’이라는 이름으로 문해교육을 실시하였고, 많은 청소년과 성인들이 꿈을 이룰 수 있었다. 민간에서는 복지관과 여성단체들이 문해교육의 대열에 동참하게 되었다. 하지만 복지관과 여성단체, 종교기관 등은 문해교육을 진행함에 있어 목적이 선교와 연령제한 또는 상급기관의 실적보고라는 문제점을 안고 있어 다양한 비문해자들의 욕구를 충족시켜 줄 수가 없었다.
-12-
Ⅵ. 우리나라 성인문해교육의 발전과제
1. 성인문해교육의 성과를 실현시키기 위한 활성화 방안
1) 성인 문해 학습자의 학습과정을 위한 지원시스템이 구축되어야 한다.
성인 문해학습자들이 사회적 약자로 소외되었으며 서서히 사회와 멀어지고 있다는 점을 감안했을 때 교육받을 권리와 기회균등의 원칙에 준하여 학령이 지났지만 학습에 필요한 행·재정적 지원을 정부와 사회가 책임지고 수행해야 하며, 그 기준점을 성인학습자의 입장과 여건을 고려하고 요구를 수렴하여, 능력차를 고려한 수준별 편성과 다양한 프로그램으로 사실적 지원이 이루어져야 한다.
2) 성인문해학습자를 위한 문해 기관지원과 학습정보체제를 구축되어야 한다.
문해 문제를 해결하는 방안으로 먼저 장소적 제공과 학력인정, 물적 지원을 생각하기 쉽다. 그러나 학습자에 대한 내적 가치와 인권의 문제를 배제하고 외적 환경만을 지원해서는 효과가 없다. 현재 진행되고 있는 문해교육기관들이 매우 전문적이며 교사들도 책무성이 강하고 학습자들이 문해를 통해 꿈을 실현할 수 있다는 분석결과를 토대로 현재의 문해기관을 육성 발전시키고 교사들은 새로운 직업군으로 양성 지도해야하며 학습정보에 대한 프로그램은 다양한 교육적 욕구를 수용하고 기관특성에 따른 개별화 교육이 가능하도록 학습정보체제가 구축·설치·운영되어야 한다.
3) 성인문해자를 위한 국가차원의 행·재정지원체제 구축이 필요하다.
교육을 받는 목적이나 학습과목과 교육기간에 대해서는 긍정적으로 인식하고 있으나 국가지원에 대한 부분은 만족하지 못하고 부정적이다. 대부분 문해기관 운영이 야학이나 뜻있는 개인의 희생에 의해 운영되고 있으며. 종교기관과 복지기관의 참여도는 낮은 것으로 나타나 문해교육의 활성화를 위해서는 시설확보, 기자재, 전문교재, 교구의 확보를 위한 재정지원과 법제도적인 개선과 행재정적인 지원이 요구된다.
이 중에서도 문해학습자의 학습과정에 중심을 두고, 이것이 원활하게 진행될 수 있도록 학습정보체제가 뒷받침하고, 다시 학습자의 학습과정과 비문해자를 위한 평생학습정보체제가 제대로 작동될 수 있도록 행재정지원체제를 구비할 대, 평생학습사회 속에서 양질의 성인문해교육이 실현될 수 있을 것이다.
성인문해 학습자가 스스로 혼자서 학습에 관한 모든 문제를 해결해 나갈 수는 없다. 학습자에 대한 욕구를 파악하고 교육을 통해 긍정적인 시민으로 환원하기 위한 노력은 기관의 프로그램운영과 진행을 맡은 교사의 몫이다. 그래서 교사의 관심과 역할은 매우 중요하다. 교사의 교수 능력이 개선되고 기능 및 자격을 갖춘 교사의 심도 있는 지도하에 문해학습자는 효과를 더 높일 수 있다. 이런 목표에 달성하기 위해서는 교사의 지원향상은 물론 적절한 수당지급과 더불어 근무의 애로점을 경감해야 한다. 학습자가 학습을 진행하는데 분명한 걸림돌이 있다면 이 문제는 문해기관에서 풀어나가-13-
야 하고 문해교육기관이 최고의 프로그램 개발과 제공을 할 수 있도록 국가의 행정적 뒷받침뿐만 아니라 재정적 뒷받침이 있어야 한다. 일관된 지원과 집행을 위해서는 문해교육에 대한 법적 근거를 마련해 지속적이고 체계적인 지원이 있어야 한다.
2. 꾸준한 성인문해교육을 받을 수 있도록 하는 방안
1) 학습자들이 다양한 그들의 교육 욕구를 충족할 수 있는 질 높은 교육의 기회를 확대시켜야 한다. 다양하고 적절한 교육프로그램 확보와 인근 교육기관의 설치 등 정부의 보조와 지원으로 교육기회를 확대시켜 주어야 한다.
2) 학습자들의 다양한 교육 참여 저해요인을 최소화하는 노력을 해야 한다. 시간의 부족이나 경제적 어려움, 양육과 가사활동, 직업과 가사의 양립등과 같은 상황적 저해요인과 학습에 대한 자신감 상실이나 부정적 성향 요인 등을 극소화 하는 일이 필요하다.
3) 교육 과정 이수 후 취업이나 창업, 혹은 부업 등으로 실질적으로 활용될 수 있는 교육과정이어야 한다. 단순히 교육과정을 이수하는 것으로 끝나는 것이 아니라 교육과정 이수 후의 전망이나 미래에 대한 결과를 이룰 수 있는 -14-
실용적인 교육과정으로 확대되어야 한다.

키워드

평생교육론,   문해교육,   문해교육에 대해서 요약,   성인문해교육,   성인문해교육 지원 사업,   우리나라 성인문해교육 정책 및 교육기관의 현황,   우리나라 성인문해교육의 성과 분석,   우리나라 성인문해교육의 문제점,   우리나라 성인문해교육의 발전과제,   문해교육기관