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대한 보호와 교육기능 분리
●육아의 남녀공동책임 원칙
●국가에서 재정 지원
0~3세 유아의 보모교육은 보육시설(크러쉬)에서 담당-노동부 가족아동국 관할
3~5세 유치원 취원
2~3세 유아는 유치원 또는 보육시설 중 선택
Ⅳ 보육 관련법의
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기반 교수․학습활동의 사례와 효과성 30
Ⅴ. 다중지능이론 기반 교수․학습활동이 우리나라 교육에 주는 시사점 - 37
Ⅵ. 결론 및 제언------------------------------------------39
※참고문헌----------------------------------------------41
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놀이 백가지, 1997
심우성, 한국의 민속놀이, 서울 : 삼일각, 1976
이상호, 전래놀이 101가지 사계절, 2000
진주가람초등병설유치원, 전통문화 교육프로그램적용을 통한우리정서 함양, 진주시 시범 유치원 보고서, 1999
최원식 편, 전통민속놀이 지도
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대한 책임의식이 부족하며, 어려움이 닥쳤을 때 쉽게 좌절하거나 삶의 회의를 느끼고 자살하는 극단적인 행동까지 하게 된다. 이러한 현상도 왜곡된 아동기 경험에서 그 하나의 이유를 찾을 수 있는 것이다.
우리나라의 경우 1897년 이 땅에 최
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을 위한 제반 시책을 강구해 나갈 계획이다. 또한 가구·주택 등 설비, 장난감, 가전제품, 놀이기구 등 아동안전에 관한 사항에 대한 제도적 보완을 통하여 OECD회원국 수준으로 아동 안전대책도 강구해 나간다고 한다.
나. 가족기능강화서비스
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아동의 정의
Ⅳ. 빈곤아동의 특성
Ⅴ. 빈곤이 아동의 교육에 미치는 영향
Ⅵ. 빈곤아동의 교육 현황
Ⅶ. 빈곤아동 교육의 제도와 서비스
Ⅷ. 우리나라 서비스 정책의 문제점
Ⅸ. 빈곤아동 교육에 대한 대안
Ⅹ. 맺음말
U
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대한 어린이집 교사의 인식. 성결대학교 대학원. 석사학위 논문
봉명국(2003). 장애아 보육현실의 문제점과 개선 방향에 관한 연구; 광주광역시 시설 종사자를 중심으로. 광주대 산업 대학원. 석사 학위 논문
배지은(2005). 통합 놀이가 장애 아동
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아동 : 놀이를 할 때 독창적이고 구성적이며 호기심이 강하다.
② 부모가 엄격히 제한을 하며 복종을 하도록 강요하는 가정의 아동 : 놀이를 할 때 조용하며, 비공격적이고 호기심과 창의성이 제한되어 있다.
③ 과잉보호가정의 아동 : 신체
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아동들을 위한 대리적서비스에 있어서 가능한 가정에서 아동을 보호하려는 영국의 가정위탁보호서비스의 강화를 우리나라에서도 수용해야 하며 이를 위한 관계법의 보완 및 실무지침이 만들어져야 할 것이다.
⑩ 아동학대와 방임에 대한
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아동의 표현 방식과 발달 과정을 다각도로 해석할 수 있도록 돕는다. 이러한 관점을 종합적으로 고려하면, 아동미술 교육과 연구에서 보다 균형 잡힌 접근이 가능하다. 특히 우리나라의 교육 현장에서는 창의성을 강조하는 표현주의적 관점
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