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교육은 그 교육이 추구하는 가치에 따라서 그 내용이 달라지고, 전체적인 방향이 결정된다.
현재와 같이 우리나라의 고등학교 교육에서 수월성과 자유의 가치만을 추구할 경우 소수 위주의 엘리트교육과 교육양극화 문제는 더욱 심화될 수
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학교 선택권
가) 학교 선택권의 자유 보장해야
나) 평등교육의 마지막 보루, 고교평준화
2) 하향평준화
가) 고교평준화는 곧 학력의 저하로 이어져
나) 하향평준화 논리의 비현실성
3) 사학의 자율성 침해
가) 무늬만 사립?
나) 사립도 공
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지향적 직업관
2. 기여지향적 직업관
3. 자아실현지향적 직업관
Ⅸ. 산업사회의 주역과 지식사회의 주역
Ⅹ. 직업능력 향상을 위한 과제
1. 일과 교육의 연계
2. 직업교육 행정체제 정비
3. 직업윤리 및 직업윤리 교육의 필요성
4. 평생
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교육통계시스템(http://std.kedi.re.kr/html/index.html) 목 차
Ⅰ. 서론
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Ⅱ. 본론
1.페미니즘의 정의
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1
2.페미니즘 교육학의 이론
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1
3.우리나라의
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효율성 제고
5) NHRD 인프라 구축
?. 우리나라 인적자원개발(HRD)의 정책 과제
1. 욕구?기대수준 및 가치관의 선진화
2. 지식의 창출?관리체제의 혁신 : 기존 성장전략의 한계와 새로운 성장원천의 확보
1) 인력 및 지식의 고도화 추진
2) 경제
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