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다.
<상호작용> 교사 : T 아동 : C
T : 다 만들었으면 서로 어떻게 꾸몄는지 이야기 해볼까?
꾸미면서 어떤 느낌이 들었니?
000은 무궁화를 왜 00색으로 꾸몄니?
T : 우리 친구들 모두 잘 했어요. 다음 시간에는 무궁화 노래를 부를 거 에요.
유
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모두가 격자무늬를 갖고 있다. 격자무늬 독수리, 격자무늬 두꺼비, 격자무늬 사람. 이렇게 서식지(산꼭대기)와 피부 유형(격자무늬)이 같다 보니 이들은 동일한 종류의 생물처럼 보인다. 모두 산어류인 것이다. 우리는 그들이 모두 한 종류라
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다는 모든 인간에게 내재되어 있는 보편적 광기로 볼 수도 있을 것이다. 평소에는 잠재되어 있다가 극도로 흥분한 순간 누구나 발산하는 그런 잠재된 것으로 말이다. 오셀로에 등장하는 백인 인물이 모두 선하게 그려지는 것이 아니라는 것이
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다. 우리는 이것이 결국 개인의 가치관에 따른 것이라고 생각하기로 했다. 결국 이 영화가 우리에게 주었던 것은 어떠한 결론이 아니라 ‘대리만족’이었으니까. 결혼 후에 우리 모두가 준영처럼 마음 넓은 애인을 만난다는 것은 불가능한 일
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평면으로 되어있으면 좋겠다.
- 지역사회의 장애인가족 지원체계에 대한 생각은 어떠한가?
목욕도우미 지원, 장애인가족모임, 장애인부모모임, 장애인부양가족 케어교육, 상담 등 가장 필요한 지원체계 모두 있으면 좋겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ
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다. 우리는 이 글을 통해 평소엔 잘 하지 못했던 생각들을 하게 되었고, 덕분에 잘 보지 않았던, 관심을 가지고 있지 않았던 세상을 둘러보게 되었다. 우리가 한 세상이야기는 이러하다.
우리들이 겪은 고시원과 같은 시간 (모두 가명입니다)
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우리들이 하고 있는 사랑과 정말 다를까 하는 생각이 들었다. 우리 또한 상대를 사랑한다는 이유로 상대를 바꾸려하고 상대를 자신과 동일시하는 일을 수없이 반복하고 있다. 연인간의 사랑, 부모 자식의 사랑, 친구간의 사랑 모두 같은 모습
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우리\' 쓰기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
궁체의 기본 획을 익혀 궁체의 특징이 드러나게 \'우리\'를 쓸 수 있다.
상
궁체로 우리를 쓸 때 지켜야할 필법을 모두 지켰다.
수업 후
관찰법
중
궁체의 특징
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평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
우리 경제생활의 주요한 특징에 대해 설명할 수 있다.
상
우리 경제생활의 주요한 특징에 대해 모두 말할 수 있다.
수업 중
관찰
중
우리 경제생활의 주요한 특징에 대해 2개 이상 설명할
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다. 10명이 한 조가 되어 결과가 점수화되어 상을 주는 시스템이어서 팀원 모두의 참여가 필요했습니다. 우리 조는 미션이 발표되면 늦어도 제출 마감일 1주일 전에는 모여서 서로의 생각에 대해 토론하고 그에 따른 대책과 방안을 마련하였습
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