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교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 개념
1. 루카스(A. M. Lucas)
2. 국제자연보존연맹(IUCN)교육위원회
3. 미국의 환경 교육법(Environmental Education Act)
Ⅲ. 환경교육의 성격
Ⅳ. 환경교육의 목적
Ⅴ. 환경교육의 교수학습 유형
1. 강의법
2. 질
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교육의 방향이 정립되어 왔다.
이러한 환경교육의 개념을 정의한 것을 볼 때 환경교육은 환경과 환경문제에 대한 탐구과정 및 문제 해결을 추구하는 교육으로 볼 수 있다고 하겠다. 따라서 환경교육은 교육을 통하여 우리들이 살고 있는 현재
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교육매체의 창의적 활용을 통하여 거둘 수 있는 교육효과는 무한하다고 본다. 따라서 교육매체는 우리들에게 무한한 창의적 개발을 기다리고 있다고 볼 수 있다. 어느 의미에서 교육매체의 창의적 개발은 현대 우리들 교육자들에게 던져진
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우리들의 일그러진 영웅』, 민음사, 1992
김민령, 『한국 성장서설의 유형연구』, 한양대 대학원 석사과정, 2002
심은주, 『토론을 통한 소설교육 연구』, 국민대 교육대학원 석사과정, 2003
남석, 『소설 텍스트 이해를 위한 영상매체 활용방안』
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우리들에게는 사적 측면으로 축소되었다. 그와 동시에 종교에 관한 믿음이 약화되어 개인의 기독교적 자아 정체감은 혼란 상태에 있다. 그러므로 우리에게는 관계적 자아, 평등적 자아, 개방적 자아를 토대로 탈인습적 기독교 교육을 해야 한
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우리들이 교육을 대하는 자세 또한 달라져야한다. 성적순으로, 학벌 순으로 사람을 대할 것이 아니라, 그 사람 인품, 인성 자체를 보고 판단하고, 그 사람의 또 다른 능력을 볼 수 있는 그런 능력과 마음을 겸비해야한다고 생각한다.
인간은
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교육은 오늘의 교육보다 훨씬 더 큰 융통성을 가져야 하며 훨씬 더 개별화되어야 할 것이다. 형식적 학교교육은 다양한 사회적 욕구를 만족시키지 못하고 있다는 비판 때문에 여러 형태의 학교외 교육(out-of school education)이 나타나고 있다. 방
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교육소설의 주제와 교수법 연구 / 변나현 성신여대 교육대학원 2008
성장소설을 통한 문학 교육 연구 / 이진아 아주대 교육대학원 2008
교실 내 권력의 문제를 다룬 소설 비교 연구 : 「아우를 위하여」,「우상의 눈물」,「우리들의 일그러진
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교육 그 자체에서가 아니라 교육 밖에서 교육의 목적을 구하려는 경향이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김재복(1993), 교육과정의 편성과 운영, 초등학교 교육과정해설, 서울 : 교육과학사
교육부(1998), 초등학교교육과정 해설(2) - 우리들은 1학
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교육과정
-우리들은 양육 가족 환경 내에 소비자 요구를 충족시키기 위하여 무엇을 하여야만 합니까?-
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 실제적 문제
2. 수행과제
3. 오레곤주 실천적 문제 교육과정 해결 과정에 따른 수업활동
Ⅲ. 결론 및 요약
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