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학교교육 전반을 통해서 추구해야 하는 교육의 방향이다. 그러나 개성을 신장하고 공동체 의식을 갖게 하는 일은 정규적인 교과교육만으로는 충분하지 않다. 정규적인 시간외의 별도시간, 즉 방과후 활동이 어떻게 이루어지느냐가 중요한 요
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방과 후 학교 합창수업을 위한 실태조사 및 효과적인 지도방안연구. 중앙대 교육대학원 석사학위논문.
대전광역시 교육청 교육정책과, 「2019년 방과후학교 운영계획」, 대전광역시 교육청, 2019
김수동(2015),“우리나라 방과후학교의 활성화
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방과후학교 우수강사를 선정하여 포상한다.
채용한 강사들에게는 지원과 업무의 편의를 위한 배려가 필요하며 다양한 강사의 활용을 위해서는 지역사회의 다양한 인적물적 자원(자원인사, 기관, 조직, 단체, 행사, 사회적자연적 환경 등)의
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방과후학교 우수강사를 선정하여 포상한다.
채용한 강사들에게는 지원과 업무의 편의를 위한 배려가 필요하며 다양한 강사의 활용을 위해서는 지역사회의 다양한 인적물적 자원(자원인사, 기관, 조직, 단체, 행사, 사회적자연적 환경 등)의
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방과 후 아동지도는 잘 부합되기 때문이다.
다시 말하면 초등학생을 위한 방과 후 아동 보육이 보다 교육적인 기능을 수행하기 위해서는 초등학교 교육과정과 동떨어진 내용은 곤란하다는 점이다. 곧 우리 사회에서 구현하고자 하는 초등학
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방과 후 아동지도는 잘 부합되기 때문이다.
다시 말하면 초등학생을 위한 방과 후 아동 보육이 보다 교육적인 기능을 수행하기 위해서는 초등학교 교육과정과 동떨어진 내용은 곤란하다는 점이다. 곧 우리 사회에서 구현하고자 하는 초등학
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학교 학생들의 방과후 체육활동 참여는 신체적, 정서적으로 바람직한 인격형성이 될 뿐만 아니라 사회적으로도 능동적인 인간이 되게 하며, 초등학생에게 필요한 기본생활습관 정착에 결정적인 요인을 제공하기 때문에 사회체육의 활성화
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학교 재량활동, 서울 네오커뮤니케이션
◈ 서울특별시교육청(2001), 방과후 특별활동 이렇게 운영해 보세요, 서울 홍문기획 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교(초등교육) 교육의 특징
Ⅲ. 초등학교(초등교육) 교육과정의 인간상과 목표
Ⅳ. 초등
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학교 운영모델을 수정하여 방과후 프로그램을 정규교육과정에 편성하거나 나라에서 재정적으로 지원하는 민간 돌봄 기관을 늘려 교육과 보육의 질 모두를 높이는 프로그램이 우리나라에는 필요하지 않나 생각한다.
[참고문헌]
서영숙 외(20
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방과후학교 우수강사를 선정하여 포상한다.
채용한 강사들에게는 지원과 업무의 편의를 위한 배려가 필요하며 다양한 강사의 활용을 위해서는 지역사회의 다양한 인적물적 자원(자원인사, 기관, 조직, 단체, 행사, 사회적자연적 환경 등)의
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