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하안3동을 우리 마을이라는 생각으로 위스타트 사업에 동참한다면 하안3동에서 자라고 있는 400여명의 저소득층 아동들이 10년 또는 20년 후에는 우리 사회의 인재로 성장해 나라발전을 위한 큰 역군이 될 것으로 기대한다\"고 말했다.
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사회적, 국가적 개입과 노력이 절실하다고 생각해 보았다. 이에 대처하기 위하여 국가와 지역사회는 다양한 정책과 제도로 적극적으로 대처할 필요가 있다. 아동은 우리의 미래다 그러므로 아동를 위한 이런 정책에서는 가능한 그 대상을 확
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학교와 사회에서도 학력위주의 사회 관습을 개선시키고 밝고 맑은 건전한 인격체를 가질 수 있도록 근본적인 사회 환경의 변화와 건전한 가치관의 변화를 갖도록 유도해 나가야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년보호법의 목적 및
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우리나라의 미래와 다름없는 것이다. 아이들은 제대로 된 보육환경 속에서 자라야 하고 평등한 혜택 속에서 보육을 받아야 한다. 더 좋은 보육환경을 만들고 보육교사들의 근무조건을 개선하는 일, 안정적인 보육시설을 운영하는 일, 그래서
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방과 치료프로그램의 통합
2) 새로운 가족정책의 개발
3) 보육정책의 강화
4) 가족문화 프로그램의 개발
3. 법규와 전달체계의 재구성
1) 가족관련 법규의 정비
2) 전달체계의 재정비
가. 통합적 전달체계의 구성
나. 전문적 인력의 확보
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학교 교육에 투자하는 방안을 전향적으로 고려할 필요가 있다.
현재 중등학교 학생의 경우, 학생들의 교육적 수요에 비하여 선택의 폭이 매우 좁은 편이다. 학생들은 낮에는 학교에 가서 무조건 학교가 제공하는 교육을 받고 방과 후에는 각
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학교의 교육과정 혹은 방과 후 교육을 통한 다양한 문화권에 대한 예술교육은 세부적인 정책대상이 한국을 이해하고 동시에 토착민도 이주민을 이해할 수 있는 기회를 제공한다. 다양한 주제와 표현방식에 대한 자율성이 존중된다면 우열의
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우리의 경우 다행히 특수학교 제 7차 교육과정이 단순하지만은 이미 전자화가 되어 있고 이에 따른 개별화교육프로그램도 전자화되어 있어 교육과정 중심의 교수·학습 프로그램과 자료를 만들 수 있는 틀은 짜여져 있다고 볼 수 있다. 다음
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올바른 가치관 및 태도 형성
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 필요성
1. 개인적 측면
2. 국가·사회적 측면
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 방법
Ⅶ. 향후 진로교육(진로지도)의 발전 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교'와 같은 다양한 방과 후 프로그램을 통해 장애학생이 비장애 또래와 함께 활동하며 사회성을 기를 수 있는 기회를 확대하는 노력도 이루어지고 있습니다. 1. 서론: 모두가 함께 성장하는 교육, 통합교육의 시대
2. 본론
1. 통합
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