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협동조합운동의 역사와 현황 ; 일제하 관제조합
문영주 ‘일제말기(1937~45)금융조합 농업대출금의 운용실태와 성격’ 2001. (주요 참고 자료)
이승억 ‘815후 남한에서의 금융조합 재편과정’ 한양대학교 석사논문, 1993.
이경란 ‘일제하 금융조
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학교출판부, 1996.
이건범, 불평등과 성장에 관계에 대한 비판적 검토와 대안 경로, 응용경제, 2003.
김정훈, 안철수 현상, 그리고 희망 혹은 희망고문, 경제와사회, 2012.
원석조 외, 이데올로기와 사회복지, 홍익제, 1993. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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후, 이를 극복하고 넘어서기 위해서는 어떠한 노력이 필요한 지 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간과 사회를 보는 관점
1) 사회실재론
2) 사회명목론
3) 상호작용론
2. 현대 한국사회에서 요구되는 인간과 사회 모습
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방과후 아동지도의 사회교육적 특성 중에 교사와 학생간의 긴밀한 상호작용을 들 수 있다. 방과후 아동지도는 학교나 학원과 같이 대규모적으로 이루어질 수 있는 학습현장이 아니라, 교사 1인당 8명에서 12명 정도가 적합한 소규모의 학습현
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방과후 아동지도의 사회교육적 특성 중에 교사와 학생간의 긴밀한 상호작용을 들 수 있다. 방과후 아동지도는 학교나 학원과 같이 대규모적으로 이루어질 수 있는 학습현장이 아니라, 교사 1인당 8명에서 12명 정도가 적합한 소규모의 학습현
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방과후 아동지도는 단순히 학교와 가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다. 1. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2. 방과후 아동지도의 필요성
1) 사회적 필요성과 학부모의 요구
2) 아
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3) 민간보육시설
4) 가정보육시설
5) 직장보육시설
6) 부모협동보육시설
4. 특수보육목적에 따른 유형
1) 영아보육
2) 장애아 전담보육
3) 장애아 통합보육
4) 위기보육
5. 내용정리 및 마무리
참고문헌
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학교교육의 정상화
2. 선진국 수준의 학급당 학생수
3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
4. 전인적 평가방식의 필요성
5. 방과후의 다양한 교육활동 개발
6. 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
7. 우리 나라 사회의 풍토 변
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후 농업의 상황과 농업정책의 흐름
2. 해방 후 협동조합 조직 움직임
1) 농림부
2) 좌익의 전국농민총연맹
3) 우익의 대한독립농민총연맹
4) 계통 농회
5) 금융조합연합회
3. ‘존슨’ 안과 ‘쿠퍼’ 안 논란
4.
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협동조합.
2. 교육부(1998). 유치원 교육과정해설. 대한교과서주식회사.
3. 이화여자대학교 1종 도서 연구 개발 위원회(2001). 총론(유치원 교육활동 지도 자료 1).
4. 대전광역시교육청(1997). 초등학교 인성 교육 지도 자료.
5. 오숙희(2002). 소집단
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