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방과후 교육을 위한 토론회 자료집, 1999
이혜원, 결식아동 문제의 현황과 과제, 월간 복지동향, 1999
조성미, 저소득 층 지역 방과 후 아동보육서비스 활성화 방안에 대한 연구, 서울신학대학교 석사학위 논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 빈곤아동의
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우리 나라의 지역사회학교의 운영 및 프로그램 실태
1) 초․중등 지역사회 학교 운영 및 프로그램 실태
<표1> 학교개방현황 (‘97.4.1-6.15)
가. 지역사회학교의 분포 현황
나. 기능별 지역사회학교 현황
1) 학교
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현황
1. 캐나다
2. 호주
3. 미국: 문화다원주의 입장
4. 영국
5. 프랑스
6. 일본
7. 독일
8. 스웨덴
9. 아일랜드
Ⅱ. 선진국의 다문화교육 정책이 주는 시사점
1. 다문화정책에 대한 시사점
2. 다문화교육 정책에 대한 시사점
3. 학교 다
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현황에 대한 고찰, 대구한의대학교 보건복지연구소, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본청소년과 사회력
Ⅲ. 일본청소년과 비행청소년
Ⅳ. 일본청소년과 비사회적 문제행동
Ⅴ. 일본청소년과 왕따(이지메)
Ⅵ. 일본청소년과 원조교제
1. 가
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학교선생님은 내가 중요한 선택을 할 때 도움이 되는 정보와 지식을 제공해 준다.
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학교 선생님은 내가 필요로 할 때 선생님의 물건을 빌려준다.
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학교선생님은 내가 가치 있는 존재임을 인정해주고 알게 해준다.
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우리동네는 가난한 사람
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우리 모두(we)가 빈곤층 자녀의 출발(start)를 도와 가난의 대물림
을 방지하자는 취지에서 많은 시민단체 및 비영리단체들이 참여하고 있다. * 우리나라 사회복지 현황
Ⅰ. IMF 경제위기와 사회복지
Ⅱ. 취약부문 강화
1. 취약계층에 대
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학교체육의 의의
2.학교체육의 정책결정가 실체
3. 학교체육의 관리조직
4. 학교체육 특기자 제도
5. 학교체육 프로그램의 행정
□ 프로그램 계획
1) 목적과 목표
2) 의미와 관련성
□ 교육과정 개발
1) 현황 파악
2) 교육기관의
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이론
1. 왕따의 정의
2. 왕따의 심리적 배경
3. 왕따 문제의 현황 및 실태
4. 왕따 현상에서 나타나는 특징
5. 왕따 지도 방법
Ⅳ. 우리 조 토론 내용
1. 토론 주제
2. 토론 내용
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 과제 후 느낀 점
Ⅶ. 참고문헌
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학교 교육과정 해설(Ⅲ)」, 서울: 서울특별시인쇄공업협동조합, 1999,
김경근, 「대학서열 깨기」, 개마고원, 1999
김신일, 「별난 입시제도에 병든 한국교육」 철학문화연구소, 철학과현실 1991년 가을호(통권 제10 호), 1991.
김현석, 「일반사회
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학교의 현황
3) 대안학교의 운영 실태
4) 대안학교의 이념
2. 외국 대안학교의 교육과정
3. 우리나라의 대안학교 프로그램 및 학교특성
가. 전일제 학교형
나. 주말 및 계절 프로그램형
다. 방과후 프로그램형
라. 혼합
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