|
운동사. 이론과현실사. 1986
☞ 유인선. 새로 쓴 베트남의 역사. 이산. 2002
☞ 최해운. 베트남을 간다. 민서출판사. 1992
☞ 김달중. 베트남. 캄보디아. 라오스. 신지평. 1992 1. 서론
2. 본론
1) 서방 식민 세력의 침투
2) 타이 손 반란
3) 구엔
|
|
|
단계 : 탐구활동을 개관하여 전체를 조망하게 되면서 사고수준의 비약의 일보 전에 이르게 된다. 1. Socrates의 산파법
2. 연역법과 분석-종합법
3. 역사발생적 원리
4. 수학교수학적 상황론
5. 컴퓨터를 이용한 수학 학습-지도
6. 직관적 방
|
|
|
정보수집에 대한 장, 단점 설명
③ 진로정보를 입수할수 있는 다양한 경로 알려줌 1. 진로상담과 컴퓨터
2. 컴퓨터보조 진로지도 시스템
3. 진로상담에서 컴퓨터 활용의 효과와 제한점
4. 컴퓨터를 활용한 진로지도 모델과 유의점
|
|
|
2. 구조화된 면접과 척도의 사용
3. 직접적인 관찰
II. 상담기법
1. 체계적 둔감법
2. 혐오법
3. 토큰 경제
4. 행동형성
5. 역할극
6. 모델링
E. 인지행동적 상담이론
I. 상담목표
II. 상담기법
1. 인지적 재구성
2. Ellis의 ABCDE모형
3.
|
|
|
모델의 채택 (1953~1957)
(2) 대약진 시기 (1958~1960)
(3) 조정시기의 정책 (1961~1965)
(4) 문혁기의 ?좌?경 노선 (1966~1976)
(5) 양약진(洋躍進) 시기 (1977~1978)
2. 개혁개방 이후의 중국의 사회주의 시장경제의 형성
(1) 제 1단계(1978. 12.~1983) - ?주보론? 시
|
|
|
2) 구성주의적 교수설계
(1) 분석
(2) 통합/설계
(3) 평가
3) 교수설계의 전망
4. 교수학습을 위한 제언
5. 개념 변화를 위한 구성주의 학습이론
1) 수업에의 적용
6. 발달이론과 프로그램 목표에 따른 유아교육 프로그램 모델
1)
|
|
|
학습을 프로그램의 기본전제.
(2) 하이스코프 프로그램의 교육 목표 및 원리
※ 하이스코프 프로그램의 교육원리 - 능동적 학습, 주로경험, 계획-실행-평가과정 그리고 부모참여이다. 교육목표는 우선 아동이 사건, 개념등과 관련된 학습에 의
|
|
|
2) 미래에 대한 불확실성으로 인한 두려움
3) 신뢰의 부족
4) 기득권 상실에 대한 우려
5) 새로운 것의 학습에 대한 부담
2. 조직적인 저항 요인
1) 문화적 요인
2) 관료적인 조직구조
3) 제한된 자원
Ⅱ. 변화모델
1. 레빈의 변화 3단계 모
|
|
|
2반, 3반 언어적 지능반, 공간 지능반, 음악적 지능반, 신체운동 감각적 지능반 등으로 재편성)하여 강점이 있는 활동을 통해 교육적 목표에 도달하도록 지도한다.
<<참고문헌>>
초등학교 특수학급 국어과 교육과정 운영의 문제점과 개
|
|
|
2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Bandura의 사회학습 발달이론
1) Bandura의 사회학습 발달이론의 개요
2) Bandura의 사회학습 발달이론의 기본가정
3) Bandura의 사회학습 발달이론의 주요개념
4) Bandura의 사회학습 발달이론의 4단계
5) Bandura의 사회학
|
|
메뉴펼치기
