|
단계- 행동환경적 사정
4) 4단계- 교육적 사정
5) 5단계- 행정정책적 사정
6) 6단계- 수행
7) 7단계- 과정평가
8) 8단계- 영향평가
9) 9단계- 결과평가
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 직장(남성/여성)에 대한 비만관리 교육에 대한 학습지도계
|
|
|
모델을 발전시킬 수 있는 기반제공
* 청소년활동 참여자의 내재적 동기와 관련된 연구의 중요성
* 청소년활동에서의 (enjoyment)에 대한 논의의 필요성 부각
* 청소년활동프로그램 개발/운영과정에서의 몰입 및 몰입채널(Row channel)을
중요한 준
|
|
|
단계에 존재에 대하여는 의문을 가진다. 단계 모형에 대한 한가지 문제는 아동의 사고에는 일관성이 부족하다는 것이다.
2. 아동 능력의 과소 평가
Piaget는 특히 어린 아동의 인지 능력을 과소 평가한 것으로 보인다. 그가 어린 아동에게 제시
|
|
|
운동의 발달은 정신의 발달에 종속되어 있다
Ⅵ. 몬테소리교육(유아교육)의 적용
1. 선생님이 셋이다
2. 단위 수업시간의 구분이 없다
3. 질서와 규율이 선행되고 있다
4. 존중과 배려가 늘 함께 한다
5. 개인의 학습 스타일을 존중한다
6.
|
|
|
과정평가
8) 8단계- 영향평가
9) 9단계- 결과평가
3. 대상자의 인구 사회 및 생활양식특성 ? XX시 택시운전기사 XXX씨
4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자를 위한 비만관리교육
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 한 시간분량의 비만관리 학습지도
|
|
|
학습의 특징
4) 비고츠키의 인지발달이론과 교육
3. 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론의 비교
1) 인지발달이론에서 두 학자의 철학적 배경
2) 인지발달이론에서 두 학자의 지식의 기원과 형성 과정
3) 인지발달
|
|
|
모델 전체가 갖는 가정중심 접근법으로서의 중요성보다는 “포테이지 아동발달 지침서”를 위주로 소개되어 활용되고 있음.
참고문헌
1. 포테이지의 아동발달 지침서 [도서출판 특수교육]
저자 : S. Bluma외, 번역 : 강순구, 조윤경
2. 포테이지
|
|
|
262
시그마프레스 아동기 행동장애 R. Wicks-Nelson (ADHD의 원인)
학지사 이상심리학 권석만 저
민지사 ADHD의 이해(주의력 결핍 과잉 행동 장애의 진단과 치료) 크리스토퍼 그린 킷취
<ADHD의 치료 및 지도 방법>
http://blog.naver.com/carpediem_bn?Redirect=
|
|
|
진단
〉학습
준비
전개 1
(공통학습)
전개 2
(학년별학습)
학습정리 및
과제제시
4학년
직접지도
직.간접지도
2) 직간접 순환지도 중심의 복식수업과정(기본형)
동교과 이질단원으로 이루어지는 복식수업과정으로 교사의 직간접지도의 단식화
|
|
|
2-190) Ⅰ. 개관과 발달
1. 행동주의적 접근의 발달과정
2. 행동주의적 접근의 특징
Ⅱ. 주요개념
1. 인간관
2. 행동의 변화
3. 학습이론
4. 상호제지
Ⅲ. 상담의 목적과 목표
1. 상담목적
2. 상담목표
Ⅳ. 상담의 과
|
|
메뉴펼치기
