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수 있도록 활동을 제안하였지만 글을 몰라 가만히 앉아있는다. 자신이 쓰고 싶은 말을 교사가 적어주고 글자를 따라 쓴다
놀이활동.
다른 영역에서 놀이를 하다가 언여 영역으로 자리를 이동한다. 타임캡슐 활동지를 살펴보며 관심을 보인다.
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유아에게 꾸준히 흥미를 가지고 함께 놀이하며 긍정적인 관계를 형성하고 있다. 또래와 이야기하며 상대방과 의견이 맞지 않을 때 의견을 조율하는 모습도 조금씩 관찰된다. OO는 식사 시 볶음밥을 싫어하고 전혀 먹지 않았으나 조금씩 밥을
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개로 뒤집는다. 손님이 와서 붕어빵 얼마냐고 물어보자 “오백원입니다.” 라고 말한다.
종합발달평가
OO는 자신이 먹기 싫었던 김밥을 남기려고 하였으며 마침 친구가 달라고 하는 이야기를 듣고 바로 주는 모습을 보인다. 그리고 또래에 비
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찰 내 용
2
학
기
일상생활
낮잠 시간에 OO가 잠에 들지 못하고 이리 저리 뒤척인다. 교사가 “OO 코 자기 싫어요~? 선생님이 토닥토닥 해줄까?” 라고 하자 울음을 터트리며 “엄마 보고 싶어” 라고 한다. 교사가 “코 자고 일어나면 엄마가 오
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주며 “이거 브로콜리에요?”라고 말한다. 교사가 OO에게 “브로콜리야 브로콜리를 먹으면 피부가 좋아진데”라고 말하니 OO가 “피부가 좋아져”라고 말하며 브로콜리를 먹는다.
신체운동
앞에 놓여진 여러 모양의 균형대를 보며 앞으로 나
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손을 씻는다.
신체운동
색종이를 접을 수 있고 가위질을 할 수 잇으며 가방을 메고 걸을 때 잘 넘어진다. 한발로 점프를 할 수 있다. 대,소근육 골고루 발달되서 신체활동시 잘 참여하며 잘한다.
사회관계
그림책을 골라 책상에 앉는다. 다른
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안전하게 생활하는 방법에 대해 익히 잘 알고 실천하는 편이다. 재난상황에서 지켜야할 행동에 대해서도 잘 알고 있으며 훈련이나 이야기 나누기에 적극적으로 참여하고 있다. OO는 다른 친구들은 관심을 가지 않는 귤껍질에 관심을 갖고 다
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획해보아야겠다. 동물들의 생태계의 대한 이해력보다 좋아하는 동물들을 이야기하나 동물에 대한 관심이 높다. OO는 교사가 제공해 준 코로나바이러스 안전 자료를 보며 질병을 알고 예방하는 방법을 실천할 수 있다. 1. 일상생활
2. 놀이
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안전한 사용에 어려움이 있다. 편식하지 않고 골고루 먹는 식습관이 요구된다. OO는 또래에게 관심이 많으며 함께 놀이하는 것에 즐거움을 느낀다. 친구에게 놀이를 권유하거나 이끌어가며 친구와 함께 놀이하는 모습을 보인다. 일상생활
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자기 전 OO는 교사에게 잘자라고 인사를 해주었고 교사는 오늘 하루 일과에 물으니 OO는 친구들과 놀이해서 즐거웠다고 말해주며 잠에 들었다. OO는 하원때 “잘 다녀왔니?” 라는 엄마의 질문에 해맑게 웃으며 잘 다녀왔다고 말하기도 하였다.
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