|
교육운동
9. 근래에 많은 교회들은 학령전 아동교육의 중요성을 각성
Ⅳ. 기독교교육의 해석상 근거
1. 현영학
2. 한왕상
3. 서남동
4. 이만열
Ⅴ. 기독교교육의 발달심리학
1. 기독교교육가는 신앙발달을 촉진하는 교육을 전개해야 하
|
|
|
발달의 심리학적 기초는 기독교교육에서 간과할 수 없는 중요한 주제가 아닐 수 없음을 알 수 있다. 감성발달은 인간의 심리적 과정뿐 아니라 영적 과정에서도 중요한 위치를 차지하고 있기 때문이다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리,
|
|
|
기독교교육적 적용 예
① 발달의 균형적 접근의 장을 열어주었다.
에릭슨의 인간발달의 특징 중 하나는 감성의 발달을 중심으로 탐구된 것이다. 연구 결과에 나타난 것처럼 여덟 가지 정상적 발달과 비정상적 발달의 내용들은 거의 감성에 관
|
|
|
기독교 유아교육과정 (공저, 다음세대)
기독교 유치원교육과정( 공저, 창지사)
주제중심의 기독교 유아교육과정 (공저, 다음세대)
기독교 유아교육방법론 (공저, 다음세대)
기독교 아동교육 (역서, 엠마오)
그리스도인의 자녀양육과 인성발달 (
|
|
|
발달을 이론에 기초해서 기독교교육의 이론을 살펴 보았다. 파울러의 신앙 발달 이론은 기독교교육을 위한터전과 구조, 그리고 방향을 제시하고 있다. 기독교 교육의 중심은 신앙(Faith)이다. 그의 신앙에 대한 본질적 이해, 신앙에 대한 구조
|
|
|
발달 이론은 기독교 교육을 위한 터전과 구조, 그리고 방향을 제시하고 있다. 기독교 교육의 중심은 신앙이다. 그의 신앙에 대한 본질적인 이해, 신앙에 대한 구조적 이해, 신앙에 대한 발달적 이해는 기독교 교육이 가장 깊이 고민하고 해결
|
|
|
을 요구하시는 그리스도의 모습에서 드러난다. 이원일, op. cit., p. 233.
Ⅲ. 결 론
결론적으로 기독교의 통합적 영성을 위한 전인적 영성교육의 유형을 요약해보면 다음과 같다.
먼저 개인성으로서의 영성교육은 말씀을 통한 자기 인식, 개인 기
|
|
|
기독교교육은 교사의 \"교사직”을 불가능하게 하며, 학생의 \"학생직”을 불가능하게 한다. 그러므로 기독교교육은 성령의 역사를 필수적으로 한다.
이상에서 효과적인 감성발달을 위한 두 가지 교육원리를 제시하였다. 첫째 원리는 따뜻하
|
|
|
발달 이론은 \"심리사회적 발달” (psychosocial development)이라고 불린다. \"심리”라는 개념은 개인의 자아를 의미하고 \"사회적”이
라는 개념은 \"환경”을 의미한다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양식 2008
고원석, 김도일 외 저
|
|
|
발달 단계임을 알 수 있다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양식 2008
고원석, 김도일 외 저, 기독교교육개론, 장로회신학대학교 2013
박경호 저, 기독교 평생교육론, CLC 2014
에릭 L. 존슨 저, 기독교심리학, CLC 2012 목차
1. 1단
|
|
메뉴펼치기
