|
학교운영위원회를 의결기구화하는 것이 옳은 방향으로 보이지만, 문제는 의결기구화 한다고 해서 단위학교의 재량권이 확대된다고 할 수는 없다는데 있다. 학교운영의 재량권이 확보되지 않는 중요한 이유 중의 하나를 학교구성원들이 학교
|
|
|
학교운영위원 역할의 부적정화
■ 학교운영위원회 설립취지 숙지 및 연수
■ 학교교육활동에 대한 다양한 홍보
■ 지역사회의 다양한 의견 수렴
■ 우수사례집 발간 배부
■ 우수 학교 운영위원회 소개
2. 학교장의 경영소신 미확립
■ 학교
|
|
|
학교의 학교 경영이 교육제공자 위주의 폐쇄적인 체제로부터 교육당사자와 교육수요자가 공동으로 참여하는 개방적 체제로 전환되었다. 학교운영위원회를 통해 학부모와 지역사회 인사들이 학교운영에 직접 참여하는 통로를 갖게 되었고,
|
|
|
학교의 조직구성원이면서 학교의 의사결정에서 제외된 학교행정실의 직원을 학교운영위원회에 참여시켜 위원회의 대표성을 고양하고 전문성도 확보하여 학교교육공동체를 구축함으로써 단위학교책임경영제를 정착시키고 학교운영위원회
|
|
|
운영지원비의 징수
(5)기타
학부모위원은 학부모의 당연직 임원을 겸하고 학부모회는 당연직 임원 외
에 별도의 임원을 두지 않도록 권장
4) 학교운영위원회 운영위원의 자세와 임무
(1)학교장의 학교경영에 대한 적극적인 동반자
(2)학교교육
|
|
|
학교장 교사 초빙제 확대 실시
학교운영의 자율성과 교육의 질을 동시에 높여 교육수요자의 만족도를 제고시키기 위하여 학교운영위원회의 주요 기능으로 되어 있는 학교장·교사 초빙제가 확대 실시되어야 한다. 이를 위하여 첫째, 현재 학
|
|
|
학교와 지역사회」, 서울 : 학문사, 1981. [ 목 차 ]
Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 학교운영위원회 운영상의 문제점
III. 학교교육의 파트너로서 학부모
Ⅳ. 학교 교육공동체 구성원으로서 학부모의 역할
1. 교육과정 편성 및 학교운영 면에서의
|
|
|
위원회가 교직원회와 학교운영위원회의 동의를 거쳐 초빙교장 공모를 하여 위 항같이 교장후보를 선출할 수 있다. 단 소규모 학교 등 단위학교에서의 초빙이 불가능한 경우는 교육청 단위에 교원, 교원노조 등 각 단위별 대표로 구성된 교장
|
|
|
교육관련 주체들이 학교운영에 참여하는 중요한 기구로 기능을 발휘하고 있으며, 복수교원단체의 활동, 학부모 단체의 활동, 교육관련 집단 간 다양한 네트워킹으로 학교경영에서의 의사결정체제가 보다 합리화되고 역할관계에 변화가 초래
|
|
|
학교헌장 발의권
2) 학교운영위원회 구성 및 참여권
3) 학교예산 편성권
4) 학교경영 평가권
2. 교직원 지도감독자로서의 인사권
1) 초빙교장 및 초빙교사 임용권
2) 학교경영 조직권
3) 근무성적 평정권
3. 학교교육혁신자로서의 학생교육
|
|
메뉴펼치기
