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체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교육 이질화 대책
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교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교육 이질화 대책
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체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교육 이질화 대책
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가지고 있으며, 인생의 한 부분으로 삼아도 좋다는 생각이다. 전공과 종사하는 분야를 떠나 일독을 권하는 바이다. * 책에대한 감상
* 미래를 위한 준비
* 역사를 바라보는 시각의 전환
* 변화해야 살아남는다
* 지식사회를 선도하라
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평가해 버리는 입장을 취했다 . 그런데 그런 경직된 기준에 따르면 사람은 태어나서 계급 의식에 눈뜨고 투쟁하다가 죽는 수밖에 없게 된다. 그리고 이것은 인 생의 기계적인 해석(이데올로기에 입각한)이지 문학, 예술이 아니다. \'카프\'가
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위 속에서 매우 중요하고 필수적인 구성요소가 되어야 한다는 점을 제시하고 있다. 즉, 구성원들에 대한 존중, 공정심, 공동체의 확립 등을 포함하는 개념이다.
2. 서번트 리더십의 평가 : 비판점
서번트 리더십은 발전의 초기단계에 있으며,
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p.5
아이코닉스의 성공요인 분석 -------------------- p.13
Ⅲ. 결 론
⇒ 새로운 전략 제시 --------------------- p.15
※ 부 록
1.감상문 ---------------------------------------- p.17
. 참고 문헌 ------------------------------------ p.18
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평가해 보자.
※ 5/15 9장 리더십
1> 자신이 존경하는 리더 한 사람을 골라 그 사람이 왜 좋은 리더인지를 설명해 보자. 그리고 그런 설명이 어떤 리더십 이론과 일치하는지 생각해 보자.
※5/22 10장 동기유발
1>자신이 지금껏 했던 일 중에
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위한 제언-대구직할시립중앙도서관을 중심으로
- 김재경(2002), EFL환경에서의 노래와 챈트의 접근법 및 창의적 반복에 대한 연구, 초등영어교육
- 김현경 외 1인(1998), 감성 교육의 이론과 실제, 서울 : 다음세대
- 박은혜(1997), 통합된 장애아동을
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평가
금연 유인물을 통한 자각인식적 교육을 통해 학교의 건전한 풍토를 조성하고 유인물 감상문을 쓰는 등 과제를 주고 제출하게 함으로서 자신이 학생으로서 끊임없는 관심과 사랑을 받고 있으며 상담이 필요 할 때 금연을 비롯해서 자신
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