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역할을 한다.
(2) 유아원 프로그램에서 부모참여 및 역할
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사
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교육을 통해서 자연을 보호하는 일에 관심을 갖게 하였다. 몬테소리교육이 오늘날의 교육에 영향을 준 또 하나의 영역은 가족의 중요성에 관한 것으로 아동의 학교생활에 부모를 참여시키고 부모교육을 통해 가정에서 부모의 역할을 바르게
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교사의 리질리언스 과정: 사례연구를 중심으로. 정서·행동장애연구.
김영아(2020). 영유아 문제행동지도를 위한 긍정적 행동지원 교사교육 프로그램 개발 및 적용. 한국유아교육연구.
김영철(2010). 정서·행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식
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유아중심의 관점에 따라 구성하였으므로, 유치원 교실이나 가정에서의 경험이 각종 활동을 통해 최선으로 이루어지도록 하는 나침반 역할을 하게 되었다.
국가수준의 유치원 교육과정은 교사를 위한 지침이므로 교사는 이를 하나의 안으로
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부모교육 프로그램은 주로 각종 사회봉사단체 또는 유아교육기관, 상담연구소 등을 통해 산발적으로 때로는 다소 상업적으로 이루어지고 있으며, 이들 대부분이 부모들의 주된 관심인 학교와는 무관하게 이루어지고 있다. 부모들의 주요 관
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부모교육 참여 활성화를 위한 인센티브 제공 교육부(2020). 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 발표. 교육부
(2) 어울림 프로그램
① 어울림 프로그램
학생 발달단계 및 학교·학급 특성을 고려한 역량·문제유형 중심의 프로그램으로 학교폭
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학교폭력위험지역
A급 : 학생들의 통행이 빈번한 통학로상으로 학교폭력 다발지역, B급 : 취약이면도로 로 학교폭력 발생 우려지역
참고문헌
가정폭력방지법에서 경찰의 역할에 관한 연구
호남대 행정대학원 ㆍ 나세근
조직범죄의 실태와
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기관의 이용률이 급증하고 있는데 이는 취업모는 증가, 편부모 가정의 증가, 부모의 사회적 역할에 대한 새로운 인식에 기인하고 있다고 볼 수 있다.
Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 권리보장 방안
1. 초등학교 취학전 유아에 대한 무상교육 수혜
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부모는 그들의 자녀를 위한 교사로서 또는 학교 교육정책 결정자로서 자원 활동과 지역사회 증진을 위 활동 집단에 참여하게 된다.
(1) 교사로서의 역할
유아나 아동은 학교와 가정에서의 가치가 불일치될 때 심리학적으로 두 개의 세계 속에
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부모는 그들의 자녀를 위한 교사로서 또는 학교 교육정책 결정자로서 자원 활동과 지역사회 증진을 위 활동 집단에 참여하게 된다.
(1) 교사로서의 역할
유아나 아동은 학교와 가정에서의 가치가 불일치될 때 심리학적으로 두 개의 세계 속에
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