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태권도 교육프로그램
도장에서 시설 및 공간이 아무리 잘 갖추어져 있더라도 프로그램이 빈약하거나 이용자들에게 적합하지 않으면 유명무실하다. 따라서 지도자들은 태권도 교육을 위한 프로그램 개발에 힘써야 할 것이며 다음과 같은 내
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태권도 프로그램 작성 및 유의사항, 대한태권도협회, 계간 태권도 제87호, 1993.
코리아리서치, http://www.kr.co.kr, 1998. 1. 태권도 도장경영의 개념
2. 태권도 수련생과 지도자
1) 태권도 수련생의 수련 동기
2) 태권도 지도자의 자질과 자격
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태권도 프로그램을 개발하여 누구나 쉽게 수련할 수 있도록 태권도 교육프로그램으로 변화를 꾀하여야 할 것이다. 또한 최근 출생률 저하와 함께 노령인구 증가에 따른 프로그램 교육을 위해서는 태권도지도자의 질적 향상을 위한 재교육을
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위한 노력은 태권도의 영속성을 위한 변화 발전의 모색이라고 본다. 이렇듯 태권도의 교육 구성요소들은 각각이 별개의 종목들이 아닌 전체가 하나가 되는 연결성을 갖고 있다. 따라서 태권도 교육내용의 편성에는 지도자의 구성요소 정의에
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태권도 상품이나 행사의 개발 부족 등을 지적하였다. 이승재, 조광민(1998)은 문제점으로 태권도장의 환경을 이루는 요소라고 할 수 있는 시설, 지도자, 프로그램 등이 타 스포츠 활동보다 동기유발 조건에서 부족하다는 것을 지적하였다. 이처
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태권도의 교육적 가치, 용인대학교 교육대학원, 2013.
조윤혜, 학교체육 지도자의 거래적·변혁적 리더십이 선수의 운동몰입과 운동만족도에 미치는 영향, 경기대학교 교육대학원, 2016.
김기석, 태권도의 대중화를 위한 수련문화 재고, 용인대
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태권도 지도자는 수련생들에게 많은 관심과 교육에 대한 열정을 가지고 있어야 하며, 실기능력은 물론, 다양한 이론적 지식을 갖추어 평상시에 모범이 되는 지도자의 자질을 갖추고 있어야 한다.
이러한 측면은 태권도장 운영에 있어서 중요
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자질. 교육철학, 제 38집. 27-46
· 박은혜(2009).유아교사론. 서울:창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관의 교사란?
2. 효율적인 교사의 자질
3. 효율적인 교사가 되기 위한 노력
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지도자의 자질
1) 개인들과의 경험
2) 집단 경험
3) 계획과 조직 기술
4) 주제에 대한 지식
5) 기본적인 인간 갈등과 딜레마에 대한 충분한 이해
6) 상담이론에 대한 충분한 이해
4. 집단상담 계획하기
1) 1단계 : 집단상담에
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토토》저자 구로야나기 데츠코
2. 내용요약
3. 학교의 존재의미와 대안학교의 필요성
4. 교장선생님과 학생들의 관계를 통해 본 참된 교육의 의미
5. 훌륭한 교사가 되기 위한 조건들
6. 한국교육의 문제점과 나아갈 길
7. 맺음말
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